班主任工作艺术

班主任工作艺术 一 班主任工作艺术的内涵 班主任工作艺术是班主任教育思想 教育能力 教育素养 教育风格和教 育机智等方面素质的综合反映 体现 班主任工作艺术包括政治理论学习 文化 知识积累 心理素质修养 所教授学科的深入钻研 班主任工作艺术主要体现为 善于将教育目的与学生实际发展水平结合起来 精心设计和灵活把握教育 活动过程 教育形式灵活多样 富于变化 能激起学生内在的活力 妥善而巧妙 地处理偶发事件 善于化解矛盾与冲突 情感流露自然 具有强大的感染力 并 且具有分寸感 语言表达生动 活泼 形象 幽默 具有逻辑力量和鼓动性 善 于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定 鼓励 赞许 制止 批评 从 而使教育教学活动达到最佳境界 并获得最佳效果 二 班主任工作艺术的基本特征 一 班主任工作艺术个人表现的独特性 二 班主任工作艺术总体倾向的时代性 三 班主任工作艺术运用的机变性 四 班主任工作艺术表达的情感性 三 班主任工作艺术的风格分类 一 情感型 二 理智型 三 灵活型 四 严谨型 五 学者型 六 活动型 一 班主任语言艺术的基本特征 1 科学性 2 针对性 1 针对不同性别的学生 选择不同的语言方式 2 针对不同时间 地点 选择不同的语言方式 3 针对不同性质的事件 选择不同的语方方式 3 激励性 二 班主任语言艺术规律 1 情在言先 2 理在言中 3 意在言后 4 春雨无声 5 夏雷发聩 6 沉默是 金 7 幽默的力量 三 班主任的体态语言艺术 1 体态语言的构成 2 体态语的特点 1 辅助性 2 习惯性 3 真实性 4 差异性 3 班主任体态语的特点 教育性 示范性 有意性 控制性 五 班主任沟通的艺术 一 与学生沟通 的艺术 1 想要达到有效的沟通 教师必须学会倾听 2 学生们有独特的感受 更喜欢平等的 新颖的沟通方式 3 掌握一定的沟通技巧 如形体姿势 反馈原则等 4 班主任与学生沟通的策略 1 针对性格不同的沟通方式 1 内向型 学生 2 巧言型 学生 3 谦虚型 学生 4 多疑型 学生 态度使学生感到教师的真诚 2 针对表现不同的沟通方式 1 与后进生沟通 2 与优等生沟通 一 树立正确的人才观 严格规范优等生行为 二 任用优等生 发挥其优势 不断激励 弥补挫折 三 诱导自悟 消除嫉妒心理 培养正确的竞争意识 四 家校配合 力求合理的家庭教育 5 班主任与学生的书面沟通艺术 悄悄话联系薄 班主任自白与调查问答 批写周记 操行评语 赠诗 赠贺年卡 生日卡 赠联 征联 6 与学生沟通应注意的几点 1 明确谈话的目的 2 抓住谈话的时机 3 富有知识性 趣味性 4 坚持 以诚待人 5 坚信 学生是可以改变的 二 和家长沟通的艺术 家访十要 1 要有准备 2 要多尊重 3 要多鼓励 4 要多商讨 5 要抓时机 6 要有重点 7 要多观察 8 要有回避 9 要抓反馈 10 要常总结 家访十忌 1 忌当面 告状 2 忌指责家长 3 忌急于求成 4 忌语调生硬 5 忌以偏概全 6 忌背后议论 7 忌漫无边际 8 忌过问隐私 1 对于知识型的家长 2 对于溺爱型的家长 3 对于脾气暴躁型的家长 对放任不管型的家长 多报一点喜 少报一点忧 决不夸大问题 使家长认识到孩子的发展前途 激发 家长对孩子的爱心和期望心理 主动参与到孩子的教育活动中来 使家长明白 没有父母的爱培养出来的人 往往是有缺陷的人 家长与子女间的感情一定要加 强 为学生的发展创造一个良好的家庭环境 5 对于后进生的家长 班主任要及时和家长沟通 让他们了解老师的苦心和 爱心 避免在家长心里造成 老师偏心 故意找孩子麻烦 给学生苦头吃 等错 误观念 班主任以适当的方式向家长指出孩子的不足 说话要委婉 引导家长采用正 确的教育培养方法 比如 可以向家长推荐教子方面的书籍或者文章 用故事间 接地给予指导 班主任在与家长的谈话中要善于察言观色 6 遇到脾气急躁爱冲动的家长 三 和同事沟通的艺术 1 端正和其他老师交往共事的心态 避免争强好胜和哗众取宠 2 减少对人际关系的过分敏感 放开胸怀才能赢得同事的喜欢 3 克制妒忌 将之转化为自己进步的动力 4 让同事和任课老师充分体会到他们对你的重要性 5 注意在与同事交往中的言行 四 和领导沟通的艺术 1 端正心态 不要认为和上级多说话 态度热情一些就是讨好和奉承 要主动 加强与领导的沟通与理解 2 减少对领导的敏感 不要患得患失 把对工作的注意力放在第一位 3 正确对待领导及其决策 换位思考 减少牢骚 六 班主任表扬与批评的艺术 表扬原则 实事求是的原则 掌握时机的原则 注意分寸的原则 大小并重 表扬方法 口头表扬法 歌声表扬法 喜报表扬法 奖品 自我选择 2 批评的原则 弄清问题真相 分清批评的界限 选择合适的机会 区别不同的对象 批评的方式 期望式批评 商讨式批评 激将式批评 提醒式批评 调侃式批评 告戒式批评 沉默式批评 暗示批评 七 班主任偶发事件处理艺术 偶发事件的特点是 突发性 偶然性 紧迫性 八 班主任工作艺术形成的基础 1 一名优秀的班主任必须具有一颗爱心 2 一名优秀的班主任应该有高尚的品格 3 一位优秀的 班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养 4 一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底 5 一位优秀的班主任 应该具有创新开拓的科研意识 九 班主任工作艺术提高途径 一 拜师学艺 二 学习理论 三 总结经验 十 新时期班主任工作的几点建议 1 新时期班主任专业化发展目标 精神目标 真诚的信念与热情 班主任对教育事业的执着精神及对班主 任工作的一颗强烈的奉献之心 情感目标 专一的情感与爱心 班主任对学生独有的炽热情感与真挚爱 心 智慧目标 专业的知识与理论 班主任对班集体建设特有的丰富知识和 正确理念 共进目标 共生与共进 班主任与班级荣辱共存 与所有学生共同奋进 共同发展 创新目标 开拓与创新 班主任在班务工作上独具的求异与求新 责权目标 职责与责任 班主任对班务工作享有的充分的职业决定权和 对自己的决定理应承担的责任 2 新时期班主任应具备的主要教育能力 促进学生个性发展的能力 组织班级教育活动的能力 优化班级文化的能力 人性化班级管理能力 形成班级教育合力的能力 具有发展性评价的能力 3 优秀班主任应有的特质 业务精 班主任应该是一个响当当的任课教师 信其道更尊其师 有爱心 没有爱的教育是不可能成功的 没有爱的教育是不完整的 肯吃苦 勤能补拙是良训 一分辛苦一分才 讲师德 讲师德既是为学生 更是为自己 善思考 思考能够少走弯路 接近成功 4 班主任的人格特质 十心 爱心 善心 热心 诚心 细心 耐心 信心 恒心 同理心 不偏心 5 班主任的心育技巧 最基本的方法 尊重 倾