让细节“点亮”政治课堂

1 / 3让细节“点亮”政治课堂让细节“点亮”政治课堂完美的课堂教学是我们的追求，在追求中不断成就课堂教学的精彩。有人说，课堂教学永远是一门缺憾的艺术，但缺憾并不影响我们在课堂教学活动中不断出彩。精彩的课堂教学应当充满着智慧，充满着灵性，充满着师生共鸣。课堂教学的精彩应该是最引人深思或最吸引学生目光的课堂，在这样的课堂里，学生的精神高度集中，全身心沉浸于课堂中，这样的课堂才是真正的高效课堂。一、奠定课堂成功的基调课堂导入，别样的切入，不一样的精彩。俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂切入大多被检查式的提问所代替，其中提出的问题大都是缺乏科技含量的知识性“白痴”问题。有些课堂设计认为我通过课前提问，精心选择问题，使问题的解答与本课时新课教学的知识之间存在着密切的关联关系，这就是导入自然，过渡巧妙，其实这只是一种平庸的切入方式。所谓导入方法千千万，唯独此种导入乃下下策。二、智与趣，是塑造课堂成功的灵魂。教学是一个系统工程，是由相互联系，相互作用和相互影响诸要素构成的。教师在备课过程中，用系统的方法对这些要素进行合理的整合，这就是课堂教学设计。通过课堂教学设计，使诸要2 / 3素之间有机地联系起来，促进教学的系统化。从教学理念来看，将“知识与能力” 、 “过程与方法” 、 “情感态度价值观”三个维度有机的结合起来，更好的体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。有利于提高教师处理各种教学信息的能力，有利于教师全面、客观地认识教学，并不断改进和完善课堂教学。可以说，实施课堂教学设计是改善课堂教学的一种更高层次教学的探索，是提高课堂教学质量和效率的一项必要工作。三、犯错误，创设课堂成功的机会有位教师为课改进行了大胆的尝试，为了突出素质教育，他选择了把课堂还给学生的方案，大部分内容让学生课后准备，四个小组的成员当小老师，可是由于学生们没有充分准备，表现得非常不好，与这位老师刚预测的结果差距非常大，学生毕竟是学生，重点内容把握不住，单一的形式，听课的学生容易产生懒散的现象，宝贵的四十分钟效率太低。后来重新做了教学设计，把内容改为由教师提供材料让学生们学习，再由一个小组的成员当小老师，效果明显好了许多。在第三次设计时，在结尾时把当地文化融入课堂，用学生周围的社会生活现象来置换、补充课本上离学生较远的案例，乡土情结使这些材料更具有亲和力，有利于将不熟悉的思想政治理论与实践相结合。把课堂推上另一个高潮。整节课通过举例说明，掌握概念和特点，3 / 3学生收集材料加深对这部分的理解，学习这节课不在于学到什么知识，而是学会一种学习方法，透过现象看到本质。四、备学生，激发课堂成功动力。教师需要充分了解学生各方面信息如性格爱好、心理特征、认知能力等，以便自己的教学设计能因材施教。事实上，教学设计的出发点就是教学需求，教学需求中学生的需求是最重要的，而不是教材的需求，更不是教师的需求。启发讨论活动、创设情境体验活动、角色扮演活动、练习反馈活动等丰富活动的教学模式。五、勤反思，打造课堂成功的完美多反思，让教师捕捉教学的瞬间。在教育活动实践之后，要及时的对自己的教学