语文人教版四年级下册《习作四：一张老照片》习作指导

人教版四年级语文 下册 习作四人教版四年级语文 下册 习作四 一张老照片一张老照片 习作指导教学设计习作指导教学设计 毕节市实验学校毕节市实验学校 陈思春陈思春 教学目标 教学目标 1 通过读习作要求提取 梳理看图作文的方法 按一定的顺序看图 看整体 聚集典型 想图由此及彼 把画面上没有内容想出来 让内容更生动 更具体 2 听图 猜图 用心去倾听 去猜想 让故事曲折 有逻辑性 说图分享 观 察共享 让作文更容易 激发学生憎恶战争 热爱和平的情感 3 学生现场作文 检验方法的运用 4 修改作文 培养好作文是改出来的习惯 5 增强学生作文自信 养成良好的作文习惯和作文习惯 教学重点 教学重点 通过读习作要求 梳理看图作文的方法 学以致用 现场作文 教学难点 教学难点 学以致用 现场作文 教学准备 教学准备 PPT 课件 学生课堂作文本 课课 型 型 第一课时习作指导 教学过程 教学过程 1 1 出示一张老照片 直接导入课题 出示一张老照片 直接导入课题 2 2 读习作要求 审题读习作要求 审题 梳理作文方法 梳理作文方法 1 教师提读习作要求 请大家打开书 78 页 先自己读一读习作要求 圈画你从习作要求中提取到 的关键词 2 学生读习作要求 圈画关键词句 3 师生审题 梳理作文方法 教师置疑 从习作要求中 你获取到哪些信息 预设一 生 这照片内容发生在 1937 年 8 月 28 晶 日军轰炸上海火车南站 老师板书 时间 地点 起因 出示老照片的文字背景幻灯 介绍历史背景 预设二 教师追问 从习作要求中 你还获得哪些信息 生 这是一次看图作文 师 是的 这是一次看图作文 看图作文对于中高年级的孩子而言 也是有方 法可寻的 比如 看图 要按一定的顺序 既要看整体 要能聚集典型 教师边说边板书 预设三 教师追问 除了看图 你还会用什么方法来辅助完成本次习作 生 想图 师小结 是的 充分展开想象 把画面上没有的内容想出来 由此及彼 内容 都会更生动具体 情节才会曲折 出人意料 预设四 还有其它方法吗 生 师 我觉得还要会猜 会问 一次又一次的猜测 丰富内容 一次又一次的追 问图中的内容 故事才具有逻辑性 不唐突 不断篇 曲折 教师边说边板书 师小结 这样一看 看整体 再聚集典型 听一听 猜一猜 想一想 说一说 习作就自然生成了 教学意图教学意图 指导提取习作要求中的观察作文的方法 看 听 想 问 为 下面说图作铺垫 让作文指导有序不紊乱 3 3 运用看图作文的方法运用看图作文的方法 看图 听图 猜图 想图来说图 看图 听图 猜图 想图来说图 1 师创设情境看图 整体 说图 看着这张老照片 你会用什么词来形容这照片上的场面 学生汇报 教师相机板书 废墟 一片狼藉 惨不忍睹 2 师小结 继续创设情境引学生听图 说图 是呀 一瞬间 上海火车南站变成了废墟 一片狼藉 惨不忍睹 你听听 听 到了什么 学生个别汇报 教师相机板书 哭声 师追问 什么样的哭声 学生提供形容词 教师相机板书 悲惨 恐惧 无助 师 谁能模拟一下这样的哭声 学生模拟哭声 教师引导学生体会悲惨 恐惧 无助 置疑 仔细听听 你听 清楚他说什么了吗 教师引生猜夹杂着哭声的话语 激发学生对战争的憎恶 学生猜说夹杂哭声的话语 3 教师继续引学生看图 聚集典型 说图 教师置疑 仔细找一找 这是谁的哭声 学生聚集小孩 汇报 一个小女孩 教师相机板书 小女孩 师追问 一个什么样的小女孩 学生看典型 小女孩 说小女孩的外貌 衣着 携带 表情 再次撞击学生 的心灵 激发对战争的憎恶 对和平的珍惜 教师板书 身穿粉红衣裙 满眼惊恐 满脸泪痕 额头正流血 右手手腕上抱 着一个洋娃娃 4 师引生猜图 联想爆炸前的幸福 师置疑 猜一猜 这个洋娃娃是谁给买的 生 妈妈 师追问 她的妈妈哪里去了 生猜想妈妈去哪了 师小结 引猜爆炸前面的幸福事 其实我也不知道 她的妈妈去哪里了 也许 爆炸的前一秒 她和她的妈妈还幸福地依偎在一起 她们会做什么幸福的事呢 学生想象幸福的画面 反衬战争的罪恶 教师相机板书 师小结 引发对战争的憎恶 对和平的热爱 可惜这样幸福的画面 却在爆炸 响起的那一刻 被掩埋 终止了 此时此刻你想说什么 生 为了孩子不再失去父亲 为了孩子不再失去母亲 要和平 不要战争 生 我要为中华之崛起而读书 教学意图教学意图 创设情境说图 教师引导学生看图的整体 构建爆炸场面 听声 音 营造未见其人见闻其声的效果 再来聚焦典型 看小女孩 看外貌 神 情携带 由携带联想到小女孩的妈妈或爸爸 猜妈妈或爸爸的去向 以及小女 孩与妈妈或爸爸的幸福事 想象越幸福越能反衬战争的罪恶 如此一来 便能 顺理成章地实现激发孩子们对战争的憎恶 对和平的热爱 文章的主题和情感 便自然生成 4 4 小结方法 激励学生现场作文小结方法 激励学生现场作文 1 师引 就这样做 看图 从整体到局部 由此及彼地联想 听图 穿越时空 还原故事 也许我们能还原一段真实的历史 现在 打开作文本 开始看图 想图 听图 猜图 呼吁吧 2 学生现场作文 教师巡视指导 如果 你写不来战争爆炸的场面 可以借用 老师的 出示战争爆炸的场面描写 教师读 学生听 教师鼓励 指导 当然 如果 你能自己描绘爆炸后的场面 那自然是再好不 过的了 写故事 还要交代清楚故事发生的时间 地点 人物 事件等 教学意图教学意图 说图的过程中 语言积累和情感发酵到位的情况下现场作文 趁 热打铁 学生能一气呵成地完成作文 有利于学生作文态度和作文能力技巧的 形成 加上教师提供的板书和开头更是降低了作文的难度 增强了学生作文的 自信 5 5 抽查 展示个别学生的作文示范修改 抽查 展示个别学生的作文示范修改 教学意图教学意图 渗透 好作文是改出来的 思想 鼓励学生自己修改作文 6 6 学生小组内修改作文 学生小组内修改作文 教学意图教学意图 渗透 好作文是改出来的 思想 鼓励同伴互助 修改作文 7 布置作业布置作业 1 没写完的 回家接着把作文写完 2 与家长一起读两遍并修改作文 教学意图教学意图 让学生形成有始有终的作文习惯 和与家长修改作文的习惯 让 改作文成为孩子学习的常态 附 板书设计附 板书设计 一张老照片 1937 年 8 月