课题开题汇报发言稿

1 / 4课题开题汇报发言稿课题开题汇报发言稿各位老师：大家下午好！此次我申报的市级小课题是小学生英语学习方法培养的案例研究 。很高兴初审已经顺利通过，现在进入了课题开题报告的提交阶段。回顾这段时间的课题准备工作，我觉得更多的是我自己对课题的思考，思考自己如何入手去开展课题的研究工作。首先，针对课题：小学生英语学习方法培养的研究，我向自己提出，到底小学生学习英语方法有哪些？其中又有哪些是适合小学生学习使用的？又有哪些是被师生所认可的？于是，我开始了相关资料的查阅和学习。首先，我对教师在教学中的重要依据英语课程标准（XX 版） 进行了针对性的学习。我发现课标对于小学英语学习方法的使用提出了明确的要求：三级英语水平（小学六年级）要求学生“能够尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难” 。这足以说明学习方法的掌握和灵活使用是课标中要求学生所具备的一种学习能力。我们老师有责任和必要去帮助学生更好地掌握、运用它。在对课标的学习过程中，结合自己的教学经验，我的课题研究方向逐渐明确。其中，结合课标一级要求“学生在学习2 / 4中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力”这是我课题开展中重点研究的模仿学习法；其次，一级要求“学生在学习中体会到英语学习的乐趣”这是我课题开展中重点研究的趣味学习法；还有二级要求“在词汇教学中，注意词语与相应事物之间建立联想”这是我课题开展中重点研究的联想学习法；最后，二级要求中提到“学生能够在小组活动中与其他同学积极配合和合作”这是我课题开展中重点研究的小组合作学习法。有了课标作为研究的理论依据，我又进行了课题查新。学习了东莞市南城区戴宏帮老师立项研究的课题小学生英语学习方式转变的研究 ，戴老师就小学生英语学习方式的形式进行了总结性研究，分析了学习方式转变的和高效课堂的密切关系；还有禹城市辛店小学李永春老师立项研究的课题小学课堂学习方法的研究 ，这个课题与我的课题有相似之处，但研究方向不同。李老师的出发点是从教师的课堂教学设计为切入点，研究在不同情境中如何进行课堂教学环节的设计，而我是以学生学习的方法为切入点，关注点在学生这个主体上。在借鉴学习的同时，更多的是对自己课题的思考。通过对文献资料的学习、思考，课题的查新，我对自己的课题有了更加明确和深入的认识，认识到了开展课题的必要性和迫切性。目前，很多教育专家、学者、一线教师，他们都把重点放在的“教”上，是对教师课堂教学3 / 4行为的研究。这种研究旨在改变教师的教学观念、教学方式，提高“教”的有效性。然而，我们都知道课堂是由教师的“教”和学生的“学”组成的。学生是学习的主人，学会学习才能获得终生的发展，只关注教师的“教”显然是不够的。以学生发展为本的课堂，应该充分发挥学生的主体性，要让学生的学习产生实质性的变化，进行自主、探究与合作的新型学习方式，才能促进学生全面、主动、有个性的发展。过分注重“教”而忽视“学” ，导致学生英语学习存在单词遗忘率较高、认读单词能力不强、学习方式单一、自主学习能力差等问题，这些都需要通过改进学习方法予以解决。在确定了课题的研究方向后，我对课题的名称进行了界定和解读，安排了课题研究的三个步骤，充实了课题研究的具体举措。目前，进入了开题报告的提交阶段。在现阶段，我主要完成前测调查问卷的设计，学习模仿学习法的相关专业知识，重点分析前测调查问卷的数据以及模仿学习法的案例研究。这就是我前期为课题所做的准备工作，