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文档简介

科学教材研修 丰富多样的教学资源是深化自然教学改革 的基础 没有教学资源的广泛支持 很难 实现自然学科教学改革目标 重视自然学 科教学资源的开发与利用 是现代科学教 育发展和教学改革向我们提出的要求 一 与新课程相适应的教学资源观 从一般意义上看 为教育教学服务 有助 于教学目标达成和学生发展的 无论校内 还是校外的 也无论是物质的还是精神的 都可以认为是教学资源 由此我们应该树 立以下观念 教材是重要的教学资源 但不是唯一的教 学资源 根据自然学科课程标准编写的教材 提供 了教学的基本思路和基本素材 体现了小 学科学教育的目标 是很重要的教学资源 教材的地位不容忽视 教材是重要的课程 资源 但不是唯一的课程资源 2 教师是重要的教学资源 教师要对教学内容进行梳理 对教材的不 足 缺陷进行完善 补充 开发支持教学 活动的资源 组织适应学生发展的教学活 动 引导学生探究 思考等等 教师的知识储备 技能技巧 理论素养以 及人格魅力 时时处处对学生发生作用 教师不仅决定教资源的鉴别 开发 积累 和利用 而且教师是教学的实施者 组织 者 是教学资源发挥作用的关键 从这个 意义上来讲 教师是最为重要的教学资源 学生是教学资源 不同学生的生活环境 家庭背景 成长经 历各不相同 所以他们的认知结构 生活 经验 兴趣爱好 个性特长会有很大的差 异 学生在学习活动中获得的认识 体验 感受也会不同 这些差异和问题都可以成 为很好的教学资源 教学资源的开发利用 也需要学生的积极参与 学生也是教学资 源开发的主体 关注生成性教学资源 教学过程应是交流互动的过程 学生不只 是教学的对象 同时还是教学的资源 教 师不只是知识信息的传播者 同时还是课 堂上不同信息的接受者 倾听者 处理者 教学不只是预设计划的执行 同时更是师 生 生生相互作用的过程 在这样的过程 中学生的体验 见解 产生的问题 以及 教师的经验 理解 智慧等都是宝贵的教 学资源 二 教学资源开发的价值 1 促进小学自然课程目标的落实 教学资源的开发与利用不仅拓展了教学内 容 还将改变以教材为中心的教学模式 促进教学方法的变革 丰富多彩的教学资 源 是保障 以科学探究为核心 自然教 学改革的重点全面 高效实施的重要条件 提高小学生科学素养 科学教育的目标包含了科学素养的诸多侧 面 科学知识 科学方法 科学探究的过 程和能力 科学技术与社会的关系 科学 态度 情感和价值观等 这样的课程目标 单靠知识传授是难以达到 要以学生生活为基点 重视学生体验 开 发和利用各种有效的科学教育资源 创造 更多的让学生亲身经历的机会 发展小学 生的科学探究能力 全面提升学生的科学 素养 促进教师专业化发展 教学资源的开发和利用 要在很大程度上 将学生身边的自然事物 社会上的一些有 关科学的问题作为研究对
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