词类活用教学设计

1 词类活用教学设计词类活用教学设计 任课教师 番禺区新造职业技术学校 麦瑞芳 课题名称课题名称词类活用 教学时数教学时数3 课时课型课型新授课 授课班级授课班级2009 级高考一班授课时间授课时间2011 年 11 月 30 日 学情分析学情分析 本教学设计的对象是 2009 级高考一班的学生 该班由商务英语专业 54 个 学生组成 针对下学期的高考 本学期该班开设语文 数学 英语和专业四门 课程 相对其他两门文化课来讲 学生对语文学习的兴趣不够浓厚 尤其对古 诗古文类知识 毫无兴趣 还有学生的语文基础欠扎实 所以在学习过程中 根据学生的知识水平 进行分层教学 提升同学们的知识技能 并培养学生对 语文学习的兴趣 教学内容分析教学内容分析 1 使用教材 校本教材 高职类高考复习丛书 语文 2 教学内容 本课内容为文言文中名词 动词 形容词以及其他的词类活用现 象 教学目标教学目标 1 知识目标 学生能够说出文言文中词类活用的基本类型及规律 2 能力目标 学生能够找出文言句子中活用的文言词 并流畅翻译含有活用的 文言语句 3 情感目标 学生能够乐于学习文言文知识 教学重 难点教学重 难点 学生能够分辨词类活用现象 并流畅翻译含有活用的文言语句 教学策略与方法教学策略与方法 训练为主 讲练结合 教学媒体及手段教学媒体及手段 2 多媒体课件 习题卷 教学过程教学过程 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动教学意图教学意图 回顾旧知回顾旧知 温故知新温故知新 板书 词类活用 学生完成 划分 句子成分 练习 见练习一 1 通过屏幕展 示练习一 2 引导学生总 结现代汉语句子 构成的一般规律 1 完成练 习一 2 同桌之 间互相检查 答案 通过练习对旧知 识进行回顾 以 现代汉语语言规 律作为学习古代 汉语语言规律的 基础 让学生能 够举一反三 新课导入新课导入 以 鱼肉百姓 打草惊蛇 门可 罗雀 沉鱼落雁 等成语导入新课 教师提示 词类 活用现象普遍 可从短语 句子 成分的角度去分 析 师生共同分 析成语的词 类活用现象 借助学生熟知的 成语 引起学生 对词类活用现象 的关注 一一名词活用为动词 和作状语的规律 1 通过屏幕展 示练习二 2 引导学生总 结名词活用规律 1 完成练 习二 2 同桌之 间互相检查 答案 二二动词活用为名词 的规律 1 通过屏幕展 示练习三 2 引导学生总 结动词活用规律 1 完成练 习三 2 学生总 结动词活用 规律 三三形容词活用为动 词和名词的规律 1 通过屏幕展 示练习四 2 引导学生总 结形容词活用规 律 1 完成练 习四 2 同桌之 间互相检查 答案 完完 成成 任任 务务 四四 举例分析特殊动 宾关系 使动 意动 为动 1 通过屏幕展 示特殊动宾关系 的例子 引导学 生分析活用规律 2 通过屏幕展 示练习五 1 完成练 习五 2 同桌之 间互相检查 答案 学生先练习 老师后引导总结 培养学生的归纳 逻辑能力 让学 生学会自学 潜 移默化 即时了解全 班学生解题的正 确性 查漏补缺 保证效果 练习的分层 设计 题目一 巩固全班学生的 基础知识 更能 让基础较为薄弱 的学生感觉 学 有所成 激发 学习的兴趣 题 目二 既鼓励学 生挑战难度 又 能激发基础较好 的学生更上一层 楼 及时反馈及时反馈 巩固提高巩固提高 利用两篇阶梯难 度的课外文言文 段 检验学生对 通过屏幕展示练 习六 学生独立完 成 内化知 识 化零为整 学生 整体感知与掌握 文段词类活用现 3 三类实词的活用 现象的掌握程度 练习六 象 归纳总结归纳总结 1 学习词类活用知识 要注意掌握和积累典型的 例子 2 不能只满足于能说出来某词是什么活用现象 还要能够准确地解释和翻译活用词 归纳总结 巩固 知识 布置作业布置作业完成课本 P211 练习四 P212 练习五 知识巩固 课堂 延伸 教学反馈教学反馈 教学反思教学反思 附 附 词类活用练习题词类活用练习题 练习一练习一 请划分句子成分 1 他不是一个英雄 2 他能够解决这个问题 3 他非常诚恳地征求大家的意见 4 街上的彩灯忽然放射出灿烂的光芒 总结规律 a 句子主语 宾语 由 词或者 词充当 b 词 词 词 词 动词 c 简单句子的结构 主语 状语 谓语 宾语 练习二练习二 题目一 请分析加横线字词的活用类型 并解释 题目一 请分析加横线字词的活用类型 并解释 题目二 请找出有词类活题目二 请找出有词类活 用的字词 并解释 用的字词 并解释 1 吾师道也 1 事不目见耳闻 而臆断 其有无 可乎 2 沛公欲王关中 2 卒廷见相如 4 3 晋军函陵 秦军氾南 3 朝歌夜弦 4 一夫夜呼 乱者四应 4 妣 先大母婢也 乳二 世 5 余自齐安舟行适临汝 5 歌窈窕之章 6 天下云集响应 练习三练习三 题目一 请分析加横线字词的活用类型 并解释 题目一 请分析加横线字词的活用类型 并解释 题目二 请找出有词类活题目二 请找出有词类活 用的字词 并解释 用的字词 并解释 1 燕赵之收藏 韩魏之经营 1 欲流之远者 必浚其泉 源 2 则其至又加少矣 2 后世之谬其传莫能名者 3 而其见愈奇 3 臣之进退 实为狼狈 练习四练习四 题目一 请分析加横线字词的活用类型 并解释 题目一 请分析加横线字词的活用类型 并解释 题目二 请找出有词类活题目二 请找出有词类活 用的字词 并解释 用的字词 并解释 1 是故 圣益圣 愚益愚 1 简能而任之 择善而从 之 2 火尚足以明 2 人君当神器之重 居域 中之大 3 问其深 则其好游者不能穷也 3 宾主尽东南之美 4 世之奇怪 非常之观 常在于险远 练习五练习五 题目一 请分析加横线字词的活用类型 并解释 题目一 请分析加横线字词的活用类型 并解释 题目二 请找出有词类活题目二 请找出有词类活 用的字词 并解释 用的字词 并解释 1 吾从而师之 1 客之美我者 欲有求于 我也 2 而耻学于师 2 先破秦入咸阳者王之 3 焚百家之言 以愚黔首 3 诸侯恐惧 会盟而谋弱 秦 5 4 连衡而斗诸侯 4 后秦击赵者再 李牧连 却之 5 春风又绿江南岸 5 后人哀之而不鉴之 6 渔人甚异之 练习六练习六 题目一 找出下列文段中有词类活用现象的句子 并翻译 题目一 找出下列文段中有词类活用现象的句子 并翻译 沛公旦日从百余骑来见项王 至鸿门 谢曰 臣与将军戮力而攻秦 将军 战河北 臣战河南 然不自意能先入关破秦 得复见将军于此 今者有小人之 言 令将军与臣有却 项王曰 此沛公左司马曹无伤言之 不然 籍何以 至此 项王即日因留沛公与饮 项王 项伯东向坐 亚父南向坐 亚父者 范 增也 沛公北向坐 张良西向侍 范增数目项王 举所佩玉玦以示之者三 项 王默然不应 范增起 出召项庄 谓曰 君王为人不忍 若入前为寿 寿毕 请以剑舞 因击沛公于坐 杀之 不者 若属皆且为所虏 庄则入为寿 寿毕 曰 君王与沛公饮 军中无以为乐 请以剑舞 项王曰 诺 项庄拔剑起舞 项伯亦拔剑起舞 常以身翼蔽沛公 庄不得击 题目二 找出下列文段中有词类活用现象的句子 并翻译 题目二 找出下列文段中有词类活用现象的句子 并翻译 今之学者 苦学焉 课上目视 而不知心之所属 其目背诵为畏途 常思 佚乐而得 然此何能及也 故囚己 狱官师 常欲破牢而出 何因如此 一则 师器视生 必欲灌之后快 二则生不能苦