青岛版小学数学四年级上册《角的认识》教案.doc

角的认识教案（青岛版五四制小学数学四年级上册第五单元角与三角形的认识第1课时角的认识。）一、教学目标：1. 经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。2. 培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。发展学生的空间观念。3、体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题的乐趣。 二、 教学重难点：经历从具体物体中抽象出角的过程，认识平角、周角，知道平角和它们之间的关系，并能按一定标准分类。三、教法与学法 教法：1、课件演示法。 2、归纳概括法。 学法： 1、开展操作活动，小组的多次合作学习和全班交流，加深了他们对角的认识。 2、让学生采取数学知识联系实际学习的方法，认识角及平角、周角。 3、练习法。通过练习法，让学生巩固知识。四、教具、学具准备：电子白板课件、活动角、圆形纸片等五、教学过程（一）情境导入： 同学们，咱们莱芜是一个好地方，下面让我们一起领略一下莱芜的美丽风光。生活在这么美丽的城市是多么幸福，近几年莱芜的变化很大，现在仍然在建设中，看繁忙的工地上挖掘机正在起劲的工作着，仔细观察想一想，铲斗臂工作时它的臂有什么变化？ 二年级时，我们学过角的一些知识，关于角你对它有哪些了解？ 有一个顶点，两条边，三年级的时候我们学过射线，那么角的两条边就是有角的顶点引出的两条射线（课件）你能从铲斗臂形成的角中找到你认识的角吗？（课件）这节课我们继续认识角。探究新知： 1、认识平角和周角（1）小组合作，学生做各种活动角。（2）小组汇报交流展示你们折的角，并告诉同学们它的名称。（3）认识平角和周角。当一边不动另一边旋转至和这条边成一条直线时所成的角叫平角。继续旋转一周，两条射线重合时，所成的角叫周角。（用白板的橡筋线功能做一个活动角。直观演示平角和周角的形成过程，帮助学生构建正确的表象）平角、周角和直角之间的关系。刚才我们认识了新朋友平角和周角，直角、平角、周角这三种角之间有什么关系呢？请小组合作利用手中的学具来研究一下。学生汇报研究成果，师白板演示总结：1平角=2直角 1周角=4直角 1周角=2平角。 2、角的分类我们认识了这么多角看起来太乱了，我们来把他们分类整理一下。（PPT演示角的分类，及时明确知识，提高效率。）角的表示方法。我们认识了这么多角，角应该怎样表示呢？（通过白板的可以无限复制和拖动的功能。边转动活动角演示锐角、直角、钝角、平角、周角，边用白板的复制拖动功能再现了各种角，巩固知识的基础上，师生之间的互动也更加紧密了。） 数学最大的特点是符号化，数学上的很多图形都可以用符号表示，像今天学习的角，也有它的表示方法，通常我们用符号“”来表示，这个与哪个符号相似，有区别吗？对角的符号下面是平的，把这个角标上数字1，这个角就记作“1”，读作“角一”。（黑板另一个同学的角）把你画的角也用角的符号表示出来。角的大小比较请小组合作利用手中圆形纸片，看有什么发现？（小组汇报）：哪个小组来汇报一下：你们发现了什么结论？到目前，我们共学习了哪几种角？请同学们仔细观察，这五种角有什么共同点呢？你能把它们从小到大排一排吗？（三）巩固练习： 1同桌活动： 认识了这么多角，你能用活动角做出来吗？任意让你做一个角，你也能做出来吗？ 下面同桌两人你说，我做，同桌再交换角色，比比看哪个同桌合作的最好。 2、说一说分针与时针所成的角是什么角 几时整时，时针和分针也组成直角？ 3、火眼金睛辨对错 1.大于直角的角都是钝角（ ） 2.平角是一条直线。（ ） 3.周角是一条射线。（ ） 4.两直角是一平角； 5. 两平角是一周角。（ ） 4、填空 （1）一个锐角和一个直角可以组成一个（ ）角。 （2）把一个平角平均分成两份，每份各是一个（ ）角。 （3）1个周角等于（ ）个平角，1个周角还等于（ ）直角。 （4）说一说分针与时针所形成的角是什么角？2时整，钟面上时针和分针成()角；6时整，时针和分针成()角；3时整，时针和分针成()角；12时整，时针和分针成（ ）角；5时整，时针和分针成（ ）角。 （四）全堂小结 师：同学们的表现太精彩了，一节课也在不知不觉中快乐的度过了，谁想谈谈自己的收获？学