谈谈中考语文复习教学的几点技巧

1 / 5谈谈中考语文复习教学的几点技巧谈谈中考语文复习教学的几点做法20xx 年中考已经过去。回想过去的一年，我们 xx 中学九年级组五位老师所经历的苦乐艰辛，仍然历历在目，想起就心头起伏。我校语文单科出现了 1xx 以上的优分，过 xx0分的学生有近 30 人，过 95 分以上的学生多达 59 人。这点成绩与市内一些重点学校相比微不足道，但是，作为普通的乡镇中学，我校学生入学时，普遍语文基础薄弱。针对如此现状，我们只有扎扎实实的走好每一步。现将我们熊口镇 xx 中学近几年复习备考教学过程中的几点做法介绍如下，我们的做法如能在各位同仁心中有所认同，且能给大家带来些许方便，我将十分快乐。一、集体备课，集思广益，团结协作，共同提高。团结协作，营造良好的工作氛围，这对毕业班的老师显得特别重要。我校九年级备课组有张校长、陈莉、潘传芸、胡生强和我五位老师。我们常在一起交流探究，彼此毫无保留。张端虎校长的大局观，陈莉老师在作文教学上的独到见解，胡老师和小潘老师对待学生的那种耐心施教，引领学生获得自信的那种精神让我深深敬重。我们从备课，到复习计划的制定落实，都凭靠心往一处想，劲往一处使的团结协作来完成。团结协作，集思广益。相信在座同仁，和我们一样，都2 / 5是这样做的，而且比我们做得更好。今后，我们会继续这样做下去。二、全面提高学生语文素养是根本。语文素养的提高是一个长期渐进的过程。这一提高，其实归结起来就两个字：积累。如何快速积累？语文课堂教学之外，我们是这样做的。首先，从七八年级开始我们利用双休及节假日布置学生进行必读名著书目及刊物的阅读。并在学生返校后，面向学生，举行“我爱读书” “祖国在我心中”这些主题的作文竞赛及演讲比赛等丰富多彩的活动。这些活动，拓宽了学生的知识面，提高了孩子们的文学修养。也让学生养成了热爱语文，勤读勤写的好习惯。其次，让学生坚持抄写、背诵。我校的许多班级，都有每星期布置的抄写作业。抄写脍炙人口的古诗文名篇，抄写意蕴隽永的现当代名家美文，既可以练字，也是潜移默化的陶冶渗透。我们还要求学生在抄写的基础上全面落实背诵，课内外名篇佳句全不放过。再次，作文积累。增加学生的作文训练量。每周一次作文，尽量做到大面积的细致批改，并保证在一周内反馈给学生。我常要求我的学生，把自己的心爱作品，也就是那些让老师当优秀作文点评过，或在月考中获高分的作文，像抄写背诵名家美文一样的，认真整理在自己的作品集里。3 / 5我的这些非常笨拙的方法，竟然起到了很好的效果。我有一个叫蔡丹青的学生，八年级时，在班上举行的一次读书演讲比赛活动中，她写了一篇题为我读书，我成长，我快乐的演讲稿。九年级时，xx 中学和市内十几所兄弟学校的一次联考，语文试卷由我命题，当时我制的作文题是一道半命题， 带着上路 ，这孩子，信手拈来的是她自己的作品。20xx 年中考，很巧的是，作文题把装进行囊让我的学生们感觉非常熟悉，写起来得心应手。我的这个学生，先用半小时左右的时间，完成了一篇题为把书籍装进行囊的优秀作文，再用剩余的近两个小时的时间，从容不迫，深思熟虑地完成了前面的基础题。这次中考，该生语文获得了 111 的理想分数。更让我和我的学生们自信满怀的是，我所带任的九（3）班，语文 95 分以上的上线优分人数，多达 29 人。不信题海战术，不信猜题押宝，我始终信奉的是，语文教学，需要我们语文老师，在这个日渐暄器浮华的时代，如何懂得坚守。告诉我们的学生，也要埋头前行，要乐学语文，要勤学语文，要知道，语文积累，应当是一个厚积薄发的过程。三、提高学生应试能力是关键。我们深知，如何进行有针对性的备考，如何提高学生的4 / 5应试能力，这应是提高学生成绩的关键。根据中考实际，我们设计了多种训练方案。1、每星期的课内外阅读训练。让学生观其文而行其道，在欣赏美文中提高解题技巧。教师的讲解是应有针对性，并总结历年中考课外阅读的考点规律，使学生心中有数。2、让学生尽早接触中考题型。如果等到总复习让学生训练综合，试卷和模拟考试已为时过晚。因此，我们从九年级上学期就开始发放往年各省市的中考试卷让学生训练，以免学生怯场，便于学生的应试。3、综合性学习的探索注重自主性和开放性。结合我校学生实际，我们拟定了诸如“我爱家乡的传统美食” 、 “我为长江大学见义勇为英雄群体撰写颁奖词” 、 “生活中的低碳与环保” 、 “世博与我同行”等实践命题，教师引导学生自主设计，自主探究语文资源，开展实践活动。然后教师综合，权威预测。综上所述，九年级语文教学和中考复习备考，应着眼以下几点：1、教师应激发学生的自信心和自主性。2、教师应注重学生能力的中持续性发展。应明确语文素养的全面提高，才是我们语文学习的根本。即使在最为紧张的总复习阶段，也不能因为实用功利的因素，而忽视了作为语文灵魂的人文教育和情感教育。5 / 53、教师给予学生的反馈应该及时迅速。4、教师应以阅读和写作为中心组织教学，以关注生活、思考人生作为学习的外延。防止陷入呆板僵硬的考试教学。总之，九年级语文教学，有其自身的复杂性和特殊性。一定要让学生明白，试题和考卷并不是语文学习的全部。在新课程改革的背景下教师应引导学生关注社会、人生，用自己的心灵和笔触，时刻感受来自生活，来自大自然的美好信息，时刻与