高考英语备考之我见.doc

抓基础重阅读勤交流提能力高考英语备考之我见根据教育部规定,从2006年起高考英语由陕西省自主命题,结合2006年高考(陕西)卷的命题特点,我谈谈自己对备战2007高考英语教学工作的几点看法。一2006高考英语（陕西卷）试题简析2006高考英语试卷是我省首次自主命题，试卷命题原则与全国卷保持一致，即“稳中求进”和“坚持加强语言运用能力的测试”，同时，试卷结合我省英语教学实际，试题侧重考查学生的综合素质，语言综合运用能力及语言交际能力，突出了“着重基础、强调应用、突出语篇、注重能力”的特点。试题整体难度的尺度把握较为准确，真正考虑到了大部分学生的实际应运水平。同时也充分发挥了高考指挥棒的作用，有利于指导中学英语教学，对新课标的发展，新教材的使用，新课改的推进都有积极的促进作用。纵观2006高考英语（陕西卷），试题重在考查学生对基础知识的掌握和对基本技能的运用，同时又不失对学生语言综合运用能力的检测，紧扣考纲，没有出现偏题怪题，学生答起来顺手，但要拿到高分也并非易事，这也符合高考作为选拔性考试的要求。总之，2006高考英语（陕西）试卷体现了“深度适当、广度适量、梯度适中”的特点，注重对考生基础知识和阅读能力的考查，突出语言的交际化，强调语言知识的灵活运用。二对2007高考英语备考的几点看法1抓基础从 2006高考英语（陕西）试卷可以看出，全卷各类题型并不追求“偏、怪、难”，而是着重考查考生对基础知识的掌握程度和对英语语言灵活运用的熟练程度。结合自己备考2006高考教学过程，我认为高三教学必须狠抓基础，如果基础知识不牢固，基本技能欠缺，那么能力的提升就成了无源之水，无本之木。只有扎扎实实地抓好基础知识，才能在高考中遇到题目一看就会，一做就对，语法和词汇是英语教学的基础，没有基础的语言知识，就谈不上语言能力的发展。熟悉了语法，学会了句子结构的分析，词汇的灵活运用，那么高考中单项选择、单词拼写、短文改错和书面表达这四道大题就会迎刃而解，因此在高三第一轮复习教学工作中，必须强化对学生基础语法和基本词汇的练习，立足课本，以考纲为依据，将主要精力放在知识的重点，难点以及考点上，真正做到“抓紧课本稳扎稳打，夯实基础步步为营”，为后面的二三轮复习打下扎实的基础。重阅读阅读是高中英语教学的重头戏，在高考试题中占居“重中之重”的位置，对学生阅读能力的考查在高考试题中体现在完形填空和阅读理解两部分，在高三复习教学工作中，必须对这两部分予以高度重视。完形填空是一种高难度的障碍性阅读，借助分辨词义来检测考生的语篇理解能力，集词法，词汇、理解、判断于一体，全面考查考生综合运用语言的能力。2006陕西卷完形填空，选材为“The Silent Angles of Mercy Hospital”，文章篇幅长度合理，故事内容理解难度不大。结合2006陕西卷完形填空特点，来年高考要想做好完形填空，首先要对知识性，故事性，夹叙夹议性等不同题材的文章多读多练，多背课本中的段落，增强英语语感，只有这样，才能见多识广，进而提高阅读解题能力。其次，教师应在高三复习教学中训练学生的完形填空解题技巧，即：“上下求索、左顾右盼、首尾兼顾”。从2006高考英语（陕西）试卷可以看出：阅读理解题的文章选材多元化，突出实用性与时代性，加大了对篇章结构和深层次信息的考查力度，以及对学生理解、概括、推理和判断能力的考查，这也体现了2003版新教材话题特点与任务型教学活动相结合的特点，备战2007高考，阅读教学可利用多种学习策略，如：集中阶段性的课堂限时阅读与定量课外阅读相结合，精读与泛读相结合，学生练习与教师讲解相结合。平时阅读训练选材应注意多样性，教师应引导学生用不同方法阅读不同题材的文章，真正提高了学生的阅读速度和效率。“冰冻三尺非一日之寒”，阅读能力的提高并非短期就能见效，必须贯穿整个高中教学及高三复习的全过程。3勤交流交流是获取信息的过程，也是提高自身素质的过程。教师是教学工作的组织者和实施者。教师在教学过程中的相互交流也是高考成功的关键因素。作为高三任课教师，应该认真解读高考考纲，和新课程标准，仔细研究近年高考试题命题特点，把握命题方向和原则，做到心中有数。这就需要教师相互交流，在交流中学习，在学习中提高。多年来宝鸡市金台区教研室每年组织开展高三联校教研活动，对高三教学起到了积极的促进作用，尤其是英语学科，在教研室魏军社老师的认真组织下，每次教研活动气氛热烈，内容丰富，从听课、评课、到交流各校教学进度；从高考试题分析到高三任务型教学活动探讨，每次教研活动使高三教师在紧张的教学工作之余有了相互交流，相互学习，相互提高的机会，作为2006届高三任课教师，通过参与金台区“传帮扶带”的联校教研活动，个人感受颇深。近年来，金台区高考英语成绩名列宝鸡市前茅与扎实有效的教研活动是分不开的。因此，备战2007高考，积极参加各类教研活动，勤交流，互学习是一条必经之路。提能力高考是对学生综合能力的测试，高三教学时间紧，任务重，必须在短时间内既要完成新课教学，又要进行系统、扎实、有效的复习，从而最大程度的挖掘学生的潜能，提高其对语言运用的能力。因此，高三教学中应分阶段培养学生的各种能力，在新课教学及第一轮复习中要善于培养学生的自学能力，可以将新课内容当作阅读理解的训练，在新课教学中掌握词汇，句法以及语篇等不同的语言功能在第二轮复习中要着重提高学生归纳，总结，纠错的能力，通过专题训练使学生掌握不同题型的不同做题方法，提高语言交际能力。第三轮复习则要侧重训