苏教版六年级下册《夜晚的实验》教学反思

1 / 5苏教版六年级下册夜晚的实验教学反思苏教版六年级下册夜晚的实验教学反思第四单元的主题是“探索与发现” ，共选用了夜晚的实验 海洋21 世纪的希望 学会合作三篇课文， 夜晚的实验放在这一单元的第一篇。这篇课文主要讲述意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过。这一实验的结果促使了人们对超声波的认识与研究，给人类带来了巨大的恩惠。 夜晚的实验注重对科学家个体的描写， 海洋21 世纪的希望更侧重于站在整个人类探索的角度上来阐述，而学会合作更进一步阐明：在“探索与发现”的过程中，我们还更需要合作精神。夜晚的实验讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，进而用这个科学成果造福人类的事。在教学中，我抓住“好奇” “奇怪” “猜想”这些关键词句，让学生知道：科学研究首先要具有强烈的好奇心，从而引导学生感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发现超声波的，并从中学习科学家仔细观察，善于思考，坚持不懈造福人类的精神。本课教学主要围绕一个问题展开斯帕拉捷共做了几次实验?分别是怎样做的?结果怎样?交流。这样的文章，语言平实，又有一定科学性，学生一读就懂，作者在记叙中2 / 5非常详细地记叙了第一次实验的经过。至于另外三个实验，作者较为简略地进行了介绍，这样写的好处是“详略得当” 。一、自主与合作结合进行批注本课的课堂学习以学生的自主学习，自我感悟为主。在让学生了解实验经过的环节，通过让学生自学及小组合作的形式完成表格的填写。这其实也是一种批注，这个过程，既训练了学生的语言概括能力，让学生知道学会填写表格语言要简洁明了。也为复述课文这个教学环节打下基础。最后结尾部分的教学，我要求学生联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的秘密，并在书上画一画，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，尊重了学生的独特体验。文中四次实验过程不仅启发我们在写比较复杂的实验时要注意“有详有略、突出重点” ，还要学习如何将第一次实验写具体，作者在写第一次实验时，还是从结果写起，最后写引起的思考，应该也是一种倒叙的写法，让学生思考这同平时常规的写实验的方法比起来又有什么优点呢？这样一来，学生也开始进行思考，并从中学习作者的写法，自己写实验时就有方法的引领了。二、围绕关键处进行批注在要求学生“联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠3 / 5夜行的秘密？”这一问题时，学生谈到了很多的精神，如：仔细观察、善于思考、大胆实验、不怕失败、有好奇心、坚持不懈等，虽然都说出来了，但显得较为杂乱，其实，仔细思考之后，我们不难发现，最主要的是三种精神：仔细观察、善于思考、坚持不懈。接着就引导学生回到文本中，找寻依据。“仔细观察” 。引导学生抓住文章的第一节中“习惯” 、 “常常”这两个词进行批注，这两个词说明斯帕拉捷每天都是这样做的，他看到“很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙上。 ”这是司空见惯的事情，可是斯帕拉捷却没有放过，他从这司空见惯的现象中发现了问题，引起了他的“好奇” ，促使他进一步观察、思考，并想一探究竟，于是才有了下面的四次实验。“善于思考” 。表现斯帕拉捷善于思考的句子，我让学生抓住“好奇”“奇怪” “猜想”这三个关键词，画一画有关的句子，学生在文中找到这样几句：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”4 / 5“难道它薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”这三个句子，形象地写出了斯帕拉捷的善于思考的品质。找到句子后，就让学生读一读，体会斯帕拉捷的善于思考。“坚持不懈” 。为了解开这个秘密，斯帕拉捷共做了四次实验，前三次都以失败告终，直到第四次才获得成功了。每一次的失败都引起了他的思考，但第三次将油漆涂满全身还是失败后，文中没写出斯帕拉捷的困惑，在这个环节我安排了一次批注：斯帕拉捷这时又会怎样想呢？此处给学生的思考、探究留下了极大的空间，因为前面对文本的解读比较到位，学生在批注时就有话可说，而且言之有理。有学生写道：“斯帕拉捷疑惑不解：蝙蝠既不是靠眼睛，也不是靠鼻子和翅膀来辨别方向，那难不成是耳朵吗？ ”还有的写：“斯帕拉捷感到很诧异：蝙蝠到底是靠什么来辨别方向呢？ ”这样的批注既检验了学生对课文的理解，更是对斯帕拉捷精神的感悟。后来，我还让学生进行假设，如果第四次实验也失败了，接下来斯帕拉捷是不是还会继续做第五次、第六次、第七次呢？回答是肯定的。最后，课堂上又补充了一些名言，比如：“一切推理都必须从观察与实验中得来” “失败是成功之母” “好奇心是5 / 5科学探究的可