说课稿及反思

1 说教材 坐井观天 这则寓言 通过生动有趣的对话 给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事 文 章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论 阐明了一个深刻的道理 看问题 认识事物 站得 要高 看得要全面 不能像青蛙那样犯了错误还自以为是 这一寓意对于低年级的小朋友 来说具有现实的指导意义 因为他们对事物的认识往往是片面的 本课的学习目标是 1 认识 3 个生字 会写 8 个字 2 能分角色朗读课文 有感情地朗读对话 3 发挥想象 初步理解寓意 课文中的对话 感情朗读 是本课的教学重点 初步理解寓意是本课的教学难点 说教法 学法 读中悟 悟中读 是我突破重难点的基本方法 在课堂中采用简笔画 贴图 做实验 讲 故事 表演等多种手段 激发学生学习兴趣 让学生读 想 说 做 调动各种感官积极 参与到学习活动中来 运用谈话 质疑 想象 拓展等多种方法培养学生自主学习的能力 说教学程序 思路 五 说过程 围绕教学目标 紧扣新课标和教材 体现 学生为主体 教师为主导 训练为主线 的 教学思想 体现以读为本 以读促学教学方法 注重看 听 说 读 练的教学思想 可 安排两个课时完成 下面具体说第一课时的教学步骤 一 启发谈话 引入新课 从学生实际生活中 所见到事物谈起 说自己认为天有 多大 引入课题 释题质疑 二 图文结合 理解词意 借助图片动画弄懂 落 井沿 在简笔画中贴图找青蛙 与小鸟的位置 三 指导朗读 启发想象 重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气 从小鸟漫游的画面想象走过的地方 领悟出小鸟眼界宽 看得多 见识多 四 突出重点 解决难点 1 通过动作表演理解课文 2 通过卷纸筒 观天 懂得青蛙认为 天只有井口大 的原因 五 总结学法 引导自学 检查效果 完成练习 六 角色表演 假设情境 创造思维 练说 青蛙跳出井口的情境 七 归纳总结 提示寓意 说板书设计 一个好的板书 能激发学生学习兴趣 能把课文的思路 教师的教路 学生的学路融 为一体 本着板书为教学服务的目的 在板书中 我利用简笔画和图片吸引学生 理解课 文 提示寓言 板书如下 教学反思 教学反思 2 2 本学期的研讨课中 我们选了第四单元中的课文 坐井观天 进 行研讨 本课是一篇寓言故事 通过生动有趣的对话 给学生知道 一个寓意深刻的故事 所以我把教学目标定为 学习课文中的三次 对话 理解课文内容 知道 坐井观天 的比喻义 使学生懂得目 光狭小 见识短小就会把事情弄错的道理 会分角色朗读课文 在 上一节课的老师的教学中 我们成功地让学生了解了故事的寓意 会读出对话 但同时也发现了一个问题 就是没有及时题目归纳和 小结比较深奥 对于二年级的学生的理解有一定难度 在第二次上课中 我把教学中的小结改成让学生易读 易懂的句 子 呈现出来让他们更加了解这故事 而且还回归课题 引用了日 后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙 为了适合二 年级小朋友的爱好 我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加 有趣 更加积极参加到课堂中去 虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索 但我在以下几点还 做得不够 第一 准备还不够充分 虽然说 准备时间也有一星期 可是 算起来 时间还是太紧了 白天上课没时间的 晚上的时间也少之 又少 而在准备教案时花了很长时间 在背的时间上就少了 所以 在上课时 我对教案不是很熟 在讲课是思维有点不清晰 第二 我上课时语速还是太快 虽然比刚开学有所进步 但对 于低年级的教学来说还是偏快一点 需有待改进 第三 操练读课文 句子 对话的方式单一 不够多样化 第四 学生的课堂纪律不够好 没有及时纠正 可以通过表扬 其身旁的同学以达到提醒开小差的同学 在今后的日子里 我会努力改正 虚心听取别人的意见 使自 己进步得更快 2 前几天 上了一节年组教研课 再一次这样长久的沉浸在一节课中 这节 课带给我更多的思考 远不是呈现出来的这些文字可比的 背后有太多太多的 思考 迷惑 阵痛 顿悟 各种复杂的滋味交织在一起 让我欲罢不能 二年级的阅读教学有两个重点 一 识字教二 阅读教学 尤其识字教学 不但要放在课堂上 而且要展示识字的过程和方法 二年级更要强调识字方法 的巩固和运用 这一点 在平时每节课上 我都有意识的去做 落实在教学的 细节中 在阅读教学中 我认真地遵循孩子们阅读的规律 由正确到流利到有感情 的朗读 对二年级的孩子来说 读正确不难 而由正确到流利的读就有些难度 了 这也是达到有感情朗读的一座桥梁 教师就要努力给孩子们架设好这座桥 让孩子们顺利地过渡到有感情的朗读 这节课上 我是一直努力的在为孩子 铺桥搭路的 有感情的朗读指导 是最难操作 同时也是最有味道的一个环节了 一是 纯朗读技巧的训练 一是透过文字体会 感悟而由心底自然的有感情的流露 而后者更具有难度和挑战性 但这才是有感情朗读指导的最高境界 每节课我 都试着在努力落实 而反思更深的就是我对文本的解读了 现在想来 对于文本的解读的确是 存在问题的 而关键就是教学环节的设计 抓主要内容应放在第一课时 而这 节课只是复习 却花费了时间 使得第二课时的教学环节不清晰了 指导朗读 和写的时间不充足了 这一点 是我在探索过程中必然遇到的因素 这是更深 层次的反思 为了理想的课堂 我还在思考 探索 实践 因为踏上讲台而幸福 因为拥有一个班而幸福 因为陪伴学生成长而幸福 因为享受学生的进步而幸 福 今天 能在这里跟大家一起交流班主任工作心得 我感到非常荣幸 学校一贯的习惯就是让班级考的好的 班主任发言 介绍经验 我觉得这并不完全正确 我认为 经验与教训不是事物的正反两面 而是孪生兄 弟 其本质完全一样 教训可以成为避免失败的经验 经验也可能成为阻碍成功的教训 所以 无论班级 考试成绩好还是不好 我觉得学校都应该给我们提供介绍经验的机会 我的经验如果用一句话概括 的话 那就是 不要借鉴学校内其他任何人的经验 当然这句话说的有点夸张 比如说 有人认为班主任 要 恶 才能管住学生 而我要说的是班主任要 善 才能让学生佩服 很多人都很强调学习时间 而我只强 调学习兴趣 我认为 有了兴趣就有了一切 有人强调早上早起 周末提前返校 而我已经向学生公开承 诺 即使到了三年级 我也不会规定你们早起的时间 周末也不会要求你们提前返校 因为我的工作不是 强迫你早起 而是给你知识 给你快乐 给你幸福 当然 我说不要借鉴校内其他任何人的经验是为了 强调要有自己的创新 有自己的主见 我的经验如果用一个词概括的话 那就是 自信 比如说 第一 次月考我