走进分子世界教学案例1

走进分子世界走进分子世界 教学案例教学案例 泰兴市大生初级中学泰兴市大生初级中学 蒋勇蒋勇 设计思路设计思路 分子仅凭肉眼看不见 摸不着 学生感到陌生和抽象 物质的微观性 质可以通过宏观现象反映出来 本节课按照科学家研究物质的过程与方法 来展开教学内容 即 根据观察到的现象提出有关物质结构模型的猜想 再收集证据来检验自己的猜想 教学目标教学目标 1 知识与技能 1 通过活动了解分子模型的主要内容 知道分子是保持物质化学性质 的最小单元 对分子大小有一定的感性认识 2 知道显微镜在拓展人们的视觉范围 探测微观粒子方面的重要作用 3 通过实验探究初步了解分子在做永不停息的运动 体会分子世界的 物理性质 并能定性解释一些物理现象 2 过程与方法 了解科学家是如何探索微观世界奥秘的 初步体会探究微观物质结构的 模型方法 3 情感态度与价值观 培养对科学的热爱和对我们生存的空间探索的欲望 教学过程 片段一 情境引入 激情示标情境引入 激情示标 同学们刚跑完步 有些累 让我们放松一下 闭上眼睛 深呼吸 喷香水 观察学生的反应 大部分学生表现奇怪时 喷香水 观察学生的反应 大部分学生表现奇怪时 怎么了 香味怎 么到你鼻子里的 带着这个问题 让我们一起走进分子世界 板书课题 板书课题 走进分子世界 走进分子世界 评析评析 闭上眼睛 深呼吸闭上眼睛 深呼吸 可以缓释学生的疲劳 可以缓释学生的疲劳 喷香水 闻香味喷香水 闻香味 又让学生感觉新奇 又让学生感觉新奇 香味怎么到你鼻子里的 香味怎么到你鼻子里的 激发学生的思考 这样创激发学生的思考 这样创 设情境 自然 新奇 简捷又能激发学生的学习兴趣 设情境 自然 新奇 简捷又能激发学生的学习兴趣 片段二片段二 自主学习 引导思考自主学习 引导思考 分子模型分子模型 活动 1 用素描炭素笔在纸上画一条线 再用放大镜对这一条线仔细观察 你会看到什么现象 可能有学生会说成分子 了解分子尺度后 再纠正 可能有学生会说成分子 了解分子尺度后 再纠正 活动 2 将高锰酸钾微粒放入水中 描述你看到的现象 活动 3 酒精和水混合 观察现象 视频展示 教师口述 学生观察 以下是关于物质微观结构的三种模型 课件展示三种模型 课件展示三种模型 请选择一 种模型解释上述现象 同桌之间相互解释 补充 如果学生选择另两种模型可以问其他同学是否还有更好的选择 对其他 如果学生选择另两种模型可以问其他同学是否还有更好的选择 对其他 的模型也应该鼓励 但应给学生明确模型的模型也应该鼓励 但应给学生明确模型 2 是最合理的 是最合理的 许多现象都能用物质的微粒模型来解释 科学家发现 物质是可分的 当分到一定程度后 其化学性质会发生变化 科学家把能保持物质化学性 质的最小微粒称为分子 其中化学性质我们将在九年级继续学习 课件展 课件展 示分子的定义 示分子的定义 这是碳化硅分子结构图 课件展示并出示放大 课件展示并出示放大 1500 万倍的碳化硅分子万倍的碳化硅分子 结构图 结构图 放大 1500 万倍后才是这样的 可想而知 分子很小 科学探究发现 分子直径很小 一般分子直径数量级为 10 10m 人眼 无法直接观察 课件展示分子直径很小 一般分子直径数量级为 课件展示分子直径很小 一般分子直径数量级为 10 10m 打个比方 如果把水分子与乒乓球相比 它们的比例就好像乒乓球与地球 之比 既然引入分子概念 我们从物质微观结构模型就可以得到分子模型 请同 学们总结一下 教师板书 教师板书 1 物质是由大量分子组成的 分子之间有空隙 物质是由大量分子组成的 分子之间有空隙 评析评析 让学生围绕问题 积极参与 体会科学家在探究微观物质结构时让学生围绕问题 积极参与 体会科学家在探究微观物质结构时 采用模型法的意义 采用模型法的意义 片段三片段三 分组讨论 交流合作分组讨论 交流合作 分子的运动分子的运动 分子运动吗 你的猜想是什么 可能有些同学回答是静止的 可能有些同学回答是静止的 让我们再呼吸一下 还能闻到刚才的香味 吗 说明什么 活动 1 墨水滴入水中 活动 2 用鼻子嗅气味 鉴别醋和酱油 说明了什么 大量事实证明 分子处在永不停息的运动中 教师板书 教师板书 2 分子处在永不停息的运动中 分子处在永不停息的运动中 日常生活中还有哪些现象说明分子是在运动的 可以由教材图片点 可以由教材图片点 拨 将一勺糖放入一杯水中 整杯水变拨 将一勺糖放入一杯水中 整杯水变 我们走进花园 闻到了我们走进花园 闻到了 有有 学生可能会举例灰尘运动 应从分子的尺度去引导 学生可能会举例灰尘运动 应从分子的尺度去引导 请你尝试解释下列现象 1 酒精涂在手臂上 一会儿不见了 闻到了酒 精的味道 2 放久的樟脑丸变小了 同桌之间相互解释 补充 评析评析 香水的香味起到承前启后的作用 巧妙的解决了引入课题中的问香水的香味起到承前启后的作用 巧妙的解决了引入课题中的问 题 让学生通过讨论交流 解释现象 培养学生的合作意识 提高了学生题 让学生通过讨论交流 解释现象 培养学生的合作意识 提高了学生 的语言表达能力 展示自我的勇气 树立学生的自信心 的语言表达能力 展示自我的勇气 树立学生的自信心 片段四片段四 探究发现 创新应用探究发现 创新应用 分子间的相互作用分子间的相互作用 既然分子间有空隙 分子又处在永不停息的运动中 为什么我们看到 的许多物体却不是一盘散沙呢 出示铅块 若将它们压紧能粘在一起吗 生活中还有哪些支持你的猜想 学生回答比较困难 教师引导 学生回答比较困难 教师引导 粘粘 我们用胶带纸粘字我们用胶带纸粘字 寄信件 寄信件 用胶水粘邮票用胶水粘邮票 两个小水珠相互靠近时会合成一滴大水珠 两个小水珠相互靠近时会合成一滴大水珠 有同学可能会举到摩擦起电现象 磁铁吸引大头针 应将两个例子写下 有同学可能会举到摩擦起电现象 磁铁吸引大头针 应将两个例子写下 来 暂不做评价 可以在读一读部分解决 来 暂不做评价 可以在读一读部分解决 拿出你们的笔 用力压 变小了么 请学生先压缩注射器里面的气体 再压缩注入吸水的注射器 既然分子间有空隙 且分子间存在吸引力 那么我们就应该很容易压 缩任何物体 但事实上 固体 液体很难被压缩 即使气体也不能无限制 的被压缩 说明什么问题 大量事实和研究证明分子间不仅存在吸引力 而且存在排斥力 教师板书 教师板书 3 分子间不仅存在吸引力 而且还存在排斥力 分子间不仅存在吸引力 而且还存在排斥力 许多物理现象可以用分子模型来解释 请同学们读一读 并解释给你 的同桌听 可以引导学生观察图片中气体模型 说明分子间的作用力几乎为零 初 可以引导学生观察图片中气体模型 说明分子间的作用力几乎为零 初 步判断上述摩擦起电现象 磁铁吸引大头针 不是分子间的吸引力 而是步判断上述摩擦起电现象 磁铁吸引大头针 不是分子间的吸引力 而是 物体之间的作用 物体之间的作用 评析评析 让学生在探究的基础上 实现知识的转移 内容的深化 参与发让学生在探究的基础上 实现知识的转移 内容的深化 参与发 现 分析解决问题 现 分析解决问题 片段五片段五 生活生活 物理物理 社会社会 纳米材料纳米材料 了解物质的结构 对我们的生产和生活有什么影响 请同学们阅读 生活物理社会 完成下列问题 课件展示 课件展示我国在纳米科技领域取得的成就 课件展示我国在纳米科技领域取得的成就 评析评析 让学生关注物理与生活 社会的联系 突出现代物理学知识在改让学生关注物理与生活 社会的联系 突出现代物理学知识在改 善人类生活质量 促进社会发展方面的重要作用 善人类生活质量 促进社会发展方面的重要作用 片段六片段六 分层巩固 反馈评价分层巩固 反馈评价 本节课你学到了什么 请总结给你的同学听 我们来检测一下吧 课件展示 课件展示 今天我们学到了分子的一些知识 并尝试解释了一些现象 分子还可 以再分吗 请同们课后思考 作业 补充习题册第七章第一节 评析评析 分层次巩固练习 布置作业 体现以人为本的教学理念 尊重学分层次巩固练习 布置作业 体现以人为本的教学理念 尊重学 生的个性差异 生的个性差异 教学反思教学反思 1 通过实验现象提出结构模型猜想 再用结构模型解释现象 最终得出 结论 体会体会科学家在探究微观物质结构时采用模型法的意义 可以 将抽象的知识具体化 有助于学生的理解 培