负数的初步认识VIP

负数的初步认识一负数的初步认识一 导学案导学案 学习内容学习内容 西师版小学数学六年级上册第 123 124 页例 1 例 2 课堂活动第 1 2 题 练习二十五第 1 2 3 题 学习目标学习目标 1 在现实情境中初步认识负数和理解负数的意义 了解负数的产生 与作用 感受负数使用带来的方便 2 会正确地读 写正 负数 知道 0 既不是正数 也不是负数 3 使学生体验数学和生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 培养学生应用数学的意识 学习重点学习重点 负数的意义和负数的读法与写法 学习难点学习难点 理解 0 既不是正数 也不是负数 导学过程导学过程 课前预习设计 1 1 123 页例页例 1 水结冰时的温度是多少 比这个温度低的温度怎样 来表示 2 3 摄氏度记作 读作 零下 6 摄氏度记作 读作 3 3 表示比水结冰的温度 高 低 10 表示比水结冰的温度 高 低 4 124124 页例页例 2 2 在表示海拔高度的时候 把什么地方的高度记作 0 5 怎样用数来正确记录珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地的海拔高度 6 海拔 235 8 米表示比海平面 高 低 海拔 113 米表示比海 7 9 平面 高 低 7 什么样的数是正数和负数 课堂导学过程 一 相反游戏导入 1 游戏规则 老师说一句话 请你说出与它意思相反的话 向上看 向前走 200 米 电梯上升 15 层 下面我们来难度大些的 看谁反应最快 我在银行存入了 500 元 知识竞赛中 六 1 班得了 20 分 零上 10 摄氏度 2 谈话导入 揭示课题 二 自主尝试 合作探究 一 出示讨论题 1 像 3 15 8844 43 这样的数都是 是 2 3 如 5 3 读作 15 读作 像 6 3 22 10 这样的数都是 是 如 3 4 6 6 读作 2 3 和 6 海拔 8844 43 米 和 海拔 155 米 中的 和 可以省略不写吗 为什么 3 0 上温度用什么数来表示 0 下温度用什么数来表示 0 是正数 吗 0 是负数吗 为什么 二 小组内合作学习 小组内个人展示 1 学生独立自学并完成尝试题 2 老师进行指导 收集学生的学习信息 着重引导小组内学 生之间的交流与探讨 3 小组内按学困生 中等生 优生的顺序进行展示 小组内 互相交流 帮助 质疑问难 三 自主展示 全班展示 以小组为单位 1 学生通过举例 上台板书展示哪些数是正数 哪些数是负数 以 及正 负数的写法和读法 2 学生可以紧紧抓住例 1 温度的表示 例 2 海拔高度的表示理解 号可以省略 号不可以省略 3 学生仍然可以抓住例 1 温度的表示或例 2 海拔高度的表示来理解 0 既不是正数也不是负数 0 上温度用正数来表示 0 下温度用负 数来表示 0 在正数和负数之间 所以它既不是正数也不是负数 四 引领重难点 1 针对学生的展示 学生自由质疑 2 师质疑 写正数时有几种形式 每种形式都怎么读 负数呢 写正数时 写出正号或省略正号两种形式 读正数时 写出正 号的一定要读出 正 字 省略正号的 正 字也省略不读 写负数时 一定要写出负号 读时也一定要读出 负 字 正 数表示什么温度 负数表示什么温度 海拔高度高于海平面的用什 么数来表示 低于海平面的用什么数来表示 负数和正数刚好相 反 3 完成书 123 124 页中的试一试 三 达标检测 多媒体出示 1 数学书 125 页课堂活动 1 2 题 2 读一读 填一填 读一读 填一填 8 7 0 192 18 27 35 1000 0 37 19 1 2 正数 负数 3 我能辩我能辩 1 一个数不是正数就是负数 一个数不是正数就是负数 2 因为 因为 4 前面没有前面没有 号 所以号 所以 4 不是正数 不是正数 3 5 C 和和 5 C 所表示的气温一样高 所表示的气温一样高 4 带正号的数就是正数 带正号的数就是正数 带负号的数就是负数 带负号的数就是负数 4 练习二十五 练习二十五 1 2 3 题题 5 拓展延伸 生活中 你还在什么地方见到过负数 拓展延伸 生活中 你还在什么