课堂实录《认识图形》二上改(1)

认识图形 课堂实录 太原市万柏林区河北街小学 胡巧玲 教学内容 苏教国标版二年级上册 P26 27 页例题 想想做做 教学目标 1 学生通过操作 观察 比较和交流等活动 初步认识四边形 五边形和六边形等平面 图形 知道这些图形的的名称 能正确识别四边形 五边形和六边形 2 学生在折 剪 拼等活动中 过一步体会相关平面图形之间的联系 发展空间观念 3 学生在认识图形的过程中不断积累对数学学习的兴趣 培养善于合作 乐于交流的态 度 教学重点 通过观察 比较 归纳等活动 认识多边形 能正确识别多边形 教学难点 在折 拼 剪 搭等活动中体会图形的变换和联系 教学方法 讲授法 讨论法 演示法 教学手段 多媒体 使用教材构思 本单元是在学生直观认识了长方形 正方形 圆和三角形等常见平面图形的基础上 教学四边形 五边形和六边形的初步认识 所以教学时 关注学生学习基础 从长方形 正方形揭示四 边形的概念 进而知识牵移认识五边形 六边形 并主动地感受到或者能总结概括出 由几条边围成的 图形就是几边形 进行折 拼 剪等活动学生体会图形的变换和联系 发展空间观念 发展学生思维能 力 教具 学具 教师准备课件 长方形 正方形纸片 一幅画 每位学生一个信封 内装有例 二中的四个图形和小棒 学生准备长方形纸一张 正方形纸三张 剪刀 教学过程 一 以礼物为载体 复习激趣 师 初次见面 老师带来了一份礼物 我的数学作品 教师出示由各种图形画成的漂亮 图案 漂亮吗 生 漂亮 师 你认识上面的哪些图形 生 1 长方形 圆形 三角形 生 2 还有正方形 平行四边形 生 3 画面中的桌子和凳子还是五边形 六边形 师 这节课我们继续学习 认识图形 设计意图 课始 通过老师带来的礼物走进 认识图形 的课程中 激发学生的学习兴趣 活跃了课堂气氛 为新知的学习做好了准备 二 主动探究 获得新知 一 四边形的认识及判断 1 师 喜洋洋搬新家了 它为新家选择了这两种地砖 地砖的面是什么形状呢 你一定知道 生齐答 长方形 正方形 课件抽象出面是长方形 正方形 2 师 仔细观察这两种图形 它们有什么相同的地方 生 1 它们都有四个角 生 2 它们都有四条边 3 师 同学们都认识边了 拿出长方形学具 你能摸一摸长方形的边吗 我们一起摸 你 感觉长方形的边是 生 直直的 师 像你们说的这条直直的线就是长方形的 边 4 摸边 数边 师 摸一摸长方形的边 并数一数长方形有几条边 生 四条 师 看电脑博士是怎样摸的 你能像它一样 做到首尾相连吗 学生跟着电脑摸一次后再独立摸一次 感受首尾相连 师 像这样长方形的四条边首尾相连 我们就说长方形是四条边围成的 正方形是由几条边 围成的呢 摸一摸 数一数 再告诉你的同桌 生一起说出 正方形也是由四条边围成的 5 揭示四边形 师 这两个图形都是由四条边围成的 给他们取个共同的名字 四边形 四条边围成的图 形就是四边形 6 判断 你能判断这些图形是四边形吗 想想做做一题 图形 1 判断 生 1 不是四边形 生 2 是四边形 生 3 同意生 1 看法 因为刚才长方形和正方形都是正的 而这个图形是歪的 生 4 同意生 2 的看法 它是四条边围成的图形 所以是四边形 师 请同学们再回顾刚才说什么样的图形是四边形 生 四条边围成的图形是四边形 生 3 老师 它是四条边围成的 所以它是四边形 师 是的 只要是由四条边围成的图形就是四边形 所以这个图形是四边形 图形 2 3 4 判断 是四边形吗 请说明理由 生回答略 让学生再次感受到由四条边围成的就是四边形 图形 5 判断 生 1 不是 四条线没有围起来 还开着一个口 生 2 不是四边形 四条边没有连起来 生 3 四条边围起来才是四边形 这个图四条边没有围起来所以不是 师 你能用数学的语言 围 来表达你的想法 真能干 师 通过判断我们更清楚地认识到 由四条边围起来的图形是四边形 设计意图 在判断是图形是不是四边形的过程中 学生经历了观察 对比的思维过程 产 生认识冲突后 通过交流讨论 对四边形的特征认识更加深刻 二 五边形 六边形的认识 1 操作中认识五边形 六边形 师 老师还给大家带来了四位图形朋友 我们一起把它们从信封里请到桌面上好吗 四个图 形正因为找不到好朋友而伤心呢 要求 先摸一摸它们的边 再数一数边的条数 把它们分类好吗 学生操作后交流 分成了几类 是怎样分的 生 1 我把四个图形分成了两类 生 2 我是把五条边围成的图形分成一类 把六条边围成的图形分成一类 生 3 老师 我也是这样分的 并且我还知道五条边围成的叫五边形 六条边围成叫六边形 师 一起叫出它们的名字 五边形 六边形 举起五边形 再放回信封 举起六边形 再放回信封 2 生活中感受多边形 师 生活中也有很多物体的表面是五边形或六边形呢 我们同电脑博士一起到生活中走一走 看一看 3 搭多边形 师 你想自己创造一个多边形吗 出示要求 用小棒搭出五边形或六边形 1 思考 若是搭五边形至少需要几根小棒 六边形呢 生 搭五边形至少五根 搭六边形至少六根 2 用实践来证明你的想法 学生展示 没有首尾相连的 五边形 师问 这是五边形吗 学生疑惑地说 是呀 生 1 不是 它的边没有围起来 师 在这里 老师特别表扬 XXX 同学 他操作时非常细致 不急不燥 做到了小棒的首尾相 连 奖励他一枚操作金牌 希望每个同学很快修正好自己的图形 交流你围的是几边形 用了几根小棒 生 2 我围的是六边形 用了六根小棒 生 3 我围的是五边形 用了五根小棒 生 4 我知道围五边形最少用五根小棒 但我是用六根小棒围的 生 5 我还会围四边形 生 6 我用六根小棒围成了一个小房子 它是一个五边形 设计意图 引导学生按边的条数分数 自然而然地得出五边形 六边形两种图形 形成了 比较清晰的表象 展示生活中的多边形 学生可以感受到多边形在生活中无处不在 加深学 生对数学与生活息息相关的认识 三 小结多边形的认识 师 刚才我们认识了四边形 五边形 六边形 如何判断一个图形是四边形呢 五边形 六 边形 引导学生用数学语言表达 用四条边围成的图形就是四边形 学生独立表达 用五条边围成的图形是五边形 用六条边围成的图形是六边形 生 1 老师我知道 用几条边围成的图形就是几边形 师 说得真好 语言简洁 精炼 概括性强 奖励一枚语言表达金牌 同学们知道七条边围成的图形是 边形 十边形是由 条边围成的 三 操作活动 巩固认知 1 数一数 出示图形 师 喜洋洋一见就着急了 哎呀 这么多图形 看得人眼花缭乱 不过我有好办法 只见 它先数了数第一个图形的边 然后在第一个图形中写了 6 你知道他会在第二个图形中写 几吗 生 写 5 因为有五条边 是五边形 师 请同学们像喜洋洋一样 先数一数下面图形各有几条边 再写在图形里 课件订正 学生独立完成统计表 全班订正 2 折一折 师展示魔术 将四边形折后变成五边形 师领折两次 1 拿出长方形纸 先对折打开 出现一个折痕 向折痕处折起一个角变成了 五 边形 2 再折一个角变成了 边形 生 还是五边形 师 形状不同的五边形 师 在五边形的基础上 自己折一下 看看会变成几边形 生 1 四边形 生 2 形状不同的五边形 生 3 六边形 师 在现在的基础上 再折一下 会变成什么图形呢 自己折一折 和同桌交流 学生出现了多种图形 甚至还有七边形 八边形等 3 剪一剪 师 通过折的方式可以将一种图形变成另一种图形 我相信 剪 的方式也一定能做到 出示要求 在一张正方形纸上剪去一个三角形 剩下的是什么图形 学生操作 全班交流 较多学生出现 生 4 展示 我也是从一张正方形纸上剪去一个三角形 剩下的图形是七边形 下图 1 师 你的思维非常有创意 奖励一颗创意金牌 生 5 我也像他一样剪去一个三角形 是这样的六边形 下图 2 生 6 我剪后剩下的图形是这样的五边形 下图 3 师 剪一剪 剪出了这么多种图形 真为同学们有这样的聪明才智而高兴 设计意图 这一环节的设计 主要是通过 数一数 折一折 剪一剪 三个层次的活 动 使学生加深对多边形的认识 对图形之间的联系产生切实体验 活动中 学生能说的 学生能做的 学生能解决的 老师不再代替 留给学生一个空间 让他们自己探索 互动交 流 开拓思维 获得成功的体验 建立信心 四 当堂检测 这是街心公园一角 请看图回答下面问题 填空 填上场所的序号即可 平面图是四边形的场所有 平面图是五边形的场所有 平面图是六边形的场所有 在喷泉的平面图上 画一条线 把这个图形分成一个三角形和一个四边形 五 全课总结 课外延伸 1 师 四十分钟过得太快 回想这节课 我们一起动手 操作 交流 不仅认识了几边形 还感受到图形的变化是多么有趣 2 师 上这样的一节课 我非常非常高兴 你呢 生 我也非常非常高兴 师 我非常非常喜欢你们 生 我也非常非常喜欢你 师 所以 我想把我的数学作品当礼物送给你们 学生们微笑 师 你们也为老师制作数学作品好吗 可以用小棒搭一搭 或用纸折一折 剪一剪 画一画 制作一件数学作品 拍成照片发送到老师的邮箱里 出示 519347515 设计意图 数学作品的设计制作由课内向课外延伸 不仅可以再次巩固和运用所学的知识 且为学生提供了一个展示自我才能的空间 充分发挥学生的想象力 创造力和审美能力 初 步培养学生的创新意识 板书设计 认识多边形 四条边围成的图形 四边形 五条边围成的图形 五边形 六条边围成的图形 六边形 几条边围成的图形 几边形 教学反思 在情境串的设计中 学生积极参与 成为课堂的主人 通过观察 直观感知四边 形 能够区分和正确辨认四边形 并以 恰当的方式激励学