苏教版小学一年级语文拼音教案

1 / 11苏教版小学一年级语文拼音教案课题：bpmf 本课初备 课时共 2 课时,本课第 1 课时个人复备栏教学目标：学会声母 bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。 重点难点：学会声母 bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。课前准备：生字卡片挂图教学过程：一、导入新课指导儿童看“情境图” ，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f” ，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p” ，出示卡片“p” ，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸） ，这就是“用手去摸”的“m” ，出示卡片“m” 。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b” ，出示卡片“b” 。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b”先让学生知道读音是“广播”的“播” ，然后教师2 / 11示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波” 。编口诀“帆船冲浪 bbb”。2、用同样方法学习“pmf”编口诀为“猴子推车 ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍 fff。 ”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 ”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。板书设计： 3bpmf练习设计：教后记： 参加备课人员课题：3bpmf 本课初备 课时共 2 课时,本课第 2 课时 个人复备栏教学目标：认识音节，学习“两拼法” ，能准确拼读 bpmf与单韵母组成的音节。重点难点：1、学习拼读音节。2、教学带调拼读。课前准备：卡片教学过程：一、复习检查复习韵母：aoeiuv；声母：bpmf。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读 1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八” ，知道“八”的读音是“ba” ，是由声母 b 和韵母 a 组成。2、教师拼读。教师先范读，然3 / 11后利用插图进行拼读：一个猴子推着 b，一个猴子推着 a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习 bpmf 与 a 相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律， “溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与 iuv 相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。 （1）出示音节。出示 b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声） 。 （2）教学读法。用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。板书设计：练习设计：教后记： 参加备课人员课题：4dtnl 本课初备 课时共 3 课时,本课第 1 课时 个人复备栏赵群教学目标：学会 dtnl 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。 4 / 11重点难点：学会 dtnl 四个声母，掌握字母的音、形、书写。课前准备：本课的字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母 bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。 （教师板书课题 dtnl，并读出字母的音）一、学习声母 d（一）出示图 1 学习 d 的音问：1.图上画的马在做什么？2.马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“dedede”的声音，这个音读得轻短些就是 d 的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了 d 的呼读音。板书：de 教师范读：dde 学生学读：dde（二）观察图画学习 d 的形问：字母 d 与图中的什么地方很像？（马跑后的蹄印与字母 d 相像）教儿歌：大马跑步 ddd。与 b 进行区别教儿歌：正 6b，反 6d，大马跑步ddd（三）指导书写讲：d 的笔顺是，先在中格写“c” ，然后从上格一线下边一点起笔写“” ，与半圆合为 d 学生学写 d12 个二、学习声母 t（一）学习 t 的音讲：t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。t 的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。板书：te 教师范读：tte 学生学读：tte（二）学习 t 的形问：声母 t 与图中哪一部分很像？（t 与伞把的下半部分很像）教儿歌：小伞把儿 ttt。 （三）指导书写讲：t 要占中格和上格，先写“L” ，再写“-”学生学写 t12 个课中休息：（自定）三、学习声母 n（一）5 / 11学习 n 的音讲：n 发音时与 t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。板书：ne教师范读：nne 学生学读：nne（二）学习 n 的形问：n 与 m 比较有什么不一样？教儿歌：一个门洞 nnn，两个门洞 mmm。 （三）指导书写讲：n 占中格，先写“”再写“”学生学写 n12 个四、学习声母 l（一）看图学习 l 的音问：1.图上的小朋友在做什么？2.赶猪时嘴里会发出什么声音？讲：“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。板书：le 教师范读：lle 学生学读：lle（二）学习 l 的形教儿歌：小棍赶猪 lll（三）指导书写讲：l 占中格和上格从上到下一笔写成。学生学写l12 个五、巩固练习 1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别 bd，mn，ft。板书设计：练习设计：教后记： 参加备课人员课题：4dtnl 本课初备 课时共 3 课时,本课第 2 课时 个人复备栏赵群教学目标：能用声母 dtnl 和单韵母 aeiu 拼音 重点难点：能用声母 dtnl 和单韵母 aeiu 拼音课前准备：6 / 11拼音音节卡片（自制）教学过程：教师谈话：学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。 ）二、学习和练习 dtnl 与 aiu 的拼音（一）巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d 讲：拼读的时候，把声母 d 的音发得又轻又短，或者就只摆 d 的口型，发 的音，让 d 与 a 快速相连呼出 d。教师范读：d 学生学读：d（不要过多的拼读，要尽量的直呼。 ） （二）在教师指导下进行巩固试读板书：dddd（方法：可以在 d 的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。 ） （三）学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：1.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。2.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。3.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。 （要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。 ）检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。课中休息：（自定）三、直呼训练（一）看黑板读音节板书：bapamafadatanalabupumufudutunulu 方法：按顺序齐读、分组读、个人读。 （二）用卡片练习读（三）读本课的直呼音节（见书） 7 / 11板书设计： 练习设计： 教后记： 参加备课人员课题：4dtnl 本课初备 课时共 3 课时,本课第 3 课时 个人复备栏赵群教学目标：指导学生练习直呼音节。 重点难点：直呼音节的训练课前准备：音节卡片教学过程：教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：llinl 学生学读短语：llinl2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句8 / 11练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习 1.板书：n)n)nn要求看清，看准，不要马虎。板书：l)l)ll学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的 n)路路的 l)女孩的 n）2.读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。 板书设计： 练习设计： 教后记： 参加备课人员课题：5gkh 本课初备 课时共 2 课时,本课第 1 课时 个人复备栏赵群教学目标：学会 gkh 三个声母。认准字形，发音准确。 重点难点：学会 gkh 三个声母。认准字形，发音准确。课前准备：教学用字母挂图或幻灯片教学过程：教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容 gkh 一、出示9 / 11图 1 学习 g 的音、形、书写。问：1.图上画了什么？它在做什么？2.比较一下声母 g 与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了 e 的音，成为呼读音 ge，图上的橄榄枝形状像 g，可以帮助同学们记住 g 的形。学儿歌：9 字拐弯就念 g 学生练习读四声：指导书写：g 占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母 12 个二、出示图 2 学习 k 的音、形、书写。问：1.图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与 k 相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了 e 的音，成为呼读音 ke。与图上的什么地方很像呢？如果把 k 放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪 kkk 学生练习读四声：指导书写：k 占中格和上格，两笔写成，先写“”再写“” 。学生学写字母 12 个三、出示图 3 学习 h 的音、形、书写。问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。 ）2.字母 h 的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出 h 与椅子样子很相像。 ）教儿歌：一把椅子 hhh 练习四声：指导书写：h 占中格和上格，两笔写成，先写“” ，再写“” 。区别字形：与 n 比较，强调 h 的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把 gkh 三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。新课标第10 / 11一网四、巩固练习 1.读本课的声母和四声。2.把已学过的声母按顺序进行背诵。3.打乱顺序读字母。4.练习写字母。板书设计：练习设计：教后记： 参加备课人员课题：5gkh 本课初备 课时共 2 课时,本课第 2 课时 个人复备栏赵群教学目标：学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。 重点难点：教给学生三拼连读的拼音方法。课前准备：三拼连读的示意图或活动教具教学过程：一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母 3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：gugu 学生读后在 u 的后边填写 a，成为下面的板书。板书：guagu 讲：这叫三拼音节，g 叫作声母，u 叫做介母，a 还叫韵母，读的时候要先读 g，再读 u，紧连着读 a，要由慢到快，连成一个音节。教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。 ）学生学读。演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩