走一步再走一步

走一步 再走一步走一步 再走一步 教学设计教学设计 麦积区花牛中学 漆旺兰 学习目标 学习目标 知识与能力 练习默读 整体感知文章故事情节 学会完整概述故事 理解文章主旨 一事一议的写作手法 学习围绕中心具体叙事 叙事讲究波澜的方法 过程与方法 揣摩重点词句及心里 语言 动作描写 学习围绕中心具体叙事的技巧 情感态度和价值观 体悟课文所蕴含的人生哲理 学习在成长路上遇到困难化整为零 积小步成大步的人生经验 学习者特征分析 学习者特征分析 七年级的学生对生活的认识比小学生更成熟 对自身的感受也有更深地觉察 但学生 一直对作文有畏惧心理 阅读时能整体把握情节脉络 写作上能完整记述事件 但同学们 叙事时比较粗线条 描写不够具体生动形象 更谈不上有波澜 很难围绕中心写出有感染 力的场景 要引导学生把事情写具体 把场景写生动 走一步 再走一步 是一个很好的 范例 这篇课文所叙之事和所悟之理贴近学生生活 容易引起孩子们的共鸣 也易于模仿 写作 所以本课教学主要通过课文和复述对比的方式 在词句揣摩中 学会围绕中心具体 叙事 学习重难点 学习重难点 引导学生揣摩重点词句 学习围绕中心具体叙事的方法 课前准备 课前准备 教学过程 教学过程 一 一 情境导入情境导入 今天这么多老师来听课 同学们猜猜我紧张不紧张 学生七嘴八舌猜想 公开课紧 张的气氛轻快起来 允许老师抒发一下紧张的心情吧 我好紧张 我两耳发烫 双腿也不听使唤 像筛糠似的乱颤起来 哪一句更能表现我的紧张 更有画面感 为什么 好的文字可以画画 读着读着 那人那物那景 就好像呈现在你眼前了 今天我们就跟随 美国作家 心理学家莫顿亨特的文章来学习怎样围绕中心把事情写具体 二 走一步 说故事二 走一步 说故事 如何写清一件事 如何写清一件事 思考 默读课文 以 走一步 再走一步 为关键词说说这篇文章写了一段怎样的经 历 请几位同学来说文中的故事 互相补充 通读全文 找出文中的关键信息 试着复述课文 理清六要素 一 开头要交代清楚事情的时间 地点 人物 事情的起因 经过和结果要写清楚 二 事情的起因与结果要合理 相互照应 有什么样的原因就必须产生怎样的结果 三 事情的经过要写具体 写出波澜 运用多种描写手法 使文章详实生动 四 结尾写清楚事情的结果 结尾点题 点拨 教师引导学生在说故事的时候突出 我 是怎样下悬崖的 抓住关键词 走一 步 再走一步 三 再走一步 明主旨再走一步 明主旨 思考 文中所叙的这段经历对 我 的人生产生了怎样的影响 学生找到主旨句 齐读 思考 一个 不可能完成 的任务被作者圆满地完成了 原因何在 作者到底从儿时 爬悬崖的经历中获得了什么 同学们能用自己的话说说吗 学生谈体会 点拨 4 更进一步 学写法更进一步 学写法 聚焦 18 28 段 怎样让文章变得具体 怎样让文章变得具体 1 走一步再走一步 这件事最吸引你最精彩的的地方在哪里 哪一个部分给 我 留下 最刻骨铭心的印象 为什么 哪一个部分和文章最后一段的感悟联系最紧密 小组合作讨论 引导学生找到关键语段 18 28 段 即 下悬崖 脱险 的部分 齐读 分角色读 通过 读这部分 可以通过人物心里活动描写来把握 思考 怎样让文章变得具体 怎样让文章变得具体 点拨 加入神态 语言 动作 心理 外貌描写等 2 投影 屠格涅夫的话 谁要是写出全部细节 那就失败了 必须把握一些有代表性必须把握一些有代表性 的细节 的细节 天才即在于此 原文是怎样具体写的 具体写了什么内容 为什么这么写 学生讨论交流 发表看法 教师引导学生朗读个别句段来体会 可在几条线索上引导学生对比思考 1 着力刻画了 着力刻画了 爸爸爸爸 的语言 的语言 点拨 画出体现爸爸指导 我 走一步再走一步 的语句 为什么写那么详细 爸爸的语言描写用了很大的篇幅 突出了 走一步 再走一步 的关键词 这和文章的题 目和主旨相关 2 原文着力刻画了 原文着力刻画了 我我 的心理活动 的心理活动 探究心理探究心理 找出文中 我 的细腻活动描写的句子 分析 我 的心理变化 请以 我从文中 句 子 看出 我 心理 我觉得应该这样读 试读出 读完 学生自我评价一下 学 生自主探究 找准文中语句 感悟心理变化 你能办得到的 这似乎能办得到的 我能办得到的 朗读这三句话时应把重音放在 哪个字上 三句话的语气有什么不同 后两句写出了 我 的什么变化 1 最初 毫无信心 我不行 我会掉下去 我会摔死的 2 继而 信心萌发 这看起来我能做到 3 随后 信心大增 再一次 我做到了 4 最后 巨大的成就感 有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉 A 爸爸 但是他能做什么 他是个粗壮的中年人 他爬不上来 即使他爬上来了 又 能怎样 点拨 一个强壮的中年人怎么会爬不上一个小小的悬崖呢 这符合常理吗 我 为 什么会这么认为呢 这反映出 我 怎样的心理状态 我 松了一口气 却很快又 陷入了绝望 绝望到不但认为自己下不去 而且对来救 我 的人也不抱希望了 B 这看起来我能做到 点拨 能否改成 这我能做到 为什么 看起来 说明 我 还很犹豫 我不 自信 C 再一次 我做到了 点拨 和 这看起来我能做到 相比 这句话能体现出作者心理发生了怎样的变化 3 原文着力刻画了 原文着力刻画了 我我 的语言 的语言 我不行 我会掉下去的 我会摔死的 我大哭着说 不 我不行 太远了 太困难 了 我做不到 我怒吼着 点拨 原文中这两句话的意思差不多 出现两次是不是重复了 同学们读一读 感受 一下 在这两句话中哪一个字出现的频率很高 不 字反复出现 体现了 我 极 度恐惧下内心已近崩溃 这样的语言描写不是单纯的重复 而是对 我 恐惧情绪的反复 渲染 4 原文着力刻画了 原文着力刻画了 我我 的动作 的动作 慢慢地挪动 小心翼翼地感觉 找 迈出 踩到 点拨 原文的 小心翼翼地感觉 能不能改为 小心翼翼地踩 为什么后面用 迈 和 踩 动作的变化也是心理变化的体现 从 不自信 到慢慢有了自信 最后产 生了成就感 3 小结 再次回顾屠格涅夫的话 思考小结 再次回顾屠格涅夫的话 思考 有代表性的细节有代表性的细节 指什么指什么 点拨 有代表性的细节 就是能够突出中心的内容 总结方法 围绕中心 具体叙事可以这样做 1 对最能突出中心的部分详细进行刻画描写 2 加入对人物的外貌 动作 神态 语言 心理的描写 3 适当进行环境描写 烘托氛围 教师 从而看出我和父