质数和合数说课稿

质数和合数说课稿质数和合数说课稿 一 说教材一 说教材 1 1 课时教学内容的地位 作用和意义课时教学内容的地位 作用和意义 质数和合数 是一节概念教学课 是 因数和倍数 这个 单元教学的难点和重点 它是在学习了因数和倍数以及 2 3 5 倍数的特征的基础上进行教学的 是下半学期学习求 最大公因数和求最小公倍数以及约分 通分的重要基础 2 2 教学目标 教学目标 知识与技能目标知识与技能目标 使学生理解质数和合数的意义 知道 它们之间的联系和区别 能根据它们的意义判断哪些数是质数 哪些数是合数 熟悉 50 以内的质数 过程与方法目标过程与方法目标 通过求因数 找规律 探究归纳 验 证等数学活动 学习观察 比较 分析 归纳 推理等数学策 略 情感 态度 价值观目标 情感 态度 价值观目标 培养学生认真观察 仔细比 较 合理分类和归纳概括的能力 培养学生优秀的数学意识和 数学品质 3 3 教学重 难点 教学重 难点 掌握质数 合数的概念 能准确判断一个数是质数还是合 数 二 说教法二 说教法 数学来源于生活又应用于生活是新课程一个重要的理念 让学生学会用数学知识 方法去思考分析身边的事物是数学课 堂教学的一个重要任务 根据本节知识特点和小学生的年龄特 点及认知规律 结合新课程标准精神 我采用了探究发现 启 发式教学 开心游戏活动等教学方法 三 说学法三 说学法 教师的任务不仅要使学生学会 更重要的是要使学生会学 结合本节课的知识特点我让学生通过观察比较 分类归纳 讨 论交流等学习方法掌握本节课的学习内容 四 说教学过程四 说教学过程 一 复习引入 1 在算式 3 4 12 中 谁是谁的因数 谁是谁的倍数 2 自然数按照是否 2 的倍数可分成几类 设计意图 设计意图 有研究表明小学生注意力能集中时间是 15 20 分钟 复习引入的时间不能太多 所以复习必须坚持精练的原 则 复习内容必须是和新知识有密切联系的已有知识和经验 习题要生动有趣 使学生的注意力从上课开始就被吸引住 既 从知识上起到迁移 铺垫的作用 又为学习新知识创造了良好 的认知环境 二 学习新课 1 学习质数 合数的概念 1 要求学生写出自己座号的所有因数 请 1 12 号 的同学说出自己座号的所有因数 2 要求学生观察 1 12 这十二个自然数的因数个数 四人小组讨论交流根据因数的个数可以把这十二个自然数分成 几类 3 结合学生的汇报 揭示质数和合数的概念 板书课 板书课 题 题 设计意图 我运用了引导学生探究发现的教学方法 学生设计意图 我运用了引导学生探究发现的教学方法 学生 采用观察比较 分类归纳 讨论交流的学习方法 采用观察比较 分类归纳 讨论交流的学习方法 因为 质数 和合数 是学生在学习了因数和倍数的基础上进行学习的 因 此我抓住新旧知识的连接点 让学生找自己座号的因数 从学 生身边熟悉的事物入手 唤起学生亲切的情感 激发他们学习 的兴趣 学生是学习的主体 只有让学生参与知识的形成过程 数学知识才会内化学生自己的东西 四人小组讨论交流就是让 学生在探讨中提高学习的能力 2 引导学生深入理解质数 合数的概念 质数和合数这两个概念关键在于因数的个数 只有 两个 是质数概念的关键词 除了 还有 是合 数概念的关键词 我针对这两个概念的关键处 设计以下问题 引导学生观察 思考和讨论 1 观察自然数 2 3 5 7 11 的因数 这些自然数的 因数有什么特征 2 自然数 4 6 8 9 10 12 的因数也有 1 和它本身 为什么它们不是质数 3 1 是质数还是合数 为什么 4 非 0 自然数按因数个数多少可分成几类 师板书 师板书 设计意图 我运用了质疑问难 启发式的教学方法 学生设计意图 我运用了质疑问难 启发式的教学方法 学生 采用观察比较 自主探究的学习方法 采用观察比较 自主探究的学习方法 因为学生在不断的新的 问题面前 对概念已有的理解与新的问题产生了表面上的矛盾 于是通过积极思考 寻求解决问题的途径 主动找出概念的本 质关键 从而较深刻地理解了质数和合数的概念 3 学习例 1 找出 50 以内的质数 做一张质数表 1 让全班 50 个同学判断自己的座号是否质数 座号是质 数的同学举起座号卡片到讲台前集合 2 台下同学检查 纠正台上站错的同学并说出根据 3 了解最小的质数和最小的合数 设计意图 我运用了快乐游戏活动的教学方法 学生采用设计意图 我运用了快乐游戏活动的教学方法 学生采用 观察思考 自主操作的学习方法 观察思考 自主操作的学习方法 因为学生经过前半节课的学 习 无论注意力还是思维 都已经比较疲劳 要让学生在短时 间之内找齐 50 以内的质数又不使学生觉得是个负担 适宜采用 轻松活泼的形式 所以 我设计了这个全体学生参与的游戏 这样的游戏既检查了全体学生能否根据概念快速准确地判断出 质数还是合数 又能调动起课堂气氛和学生的注意力 三 练习巩固 1 判断下列各数中哪些数是质数 哪些是合数 27 37 41 58 61 73 83 95 11 14 33 47 57 62 87 99 2 在括号里填上适当的质数 10 60 15 91 3 判断下列句子说法正误 1 质数都是奇数 2 偶数都是合数 3 在自然数中 除了质数以外都是偶数 4 两个质数的和是偶数 设计意图 设计意图 课堂练习是强化知识 形成技能 开发智力的 重要手段 课堂教学中 有针对性的 有层次 有坡度的应用 练习 能帮助学生把所学数学知识应用于实际生活 促进学生 对知识的理解和应用 四 课堂小结 通过本节课的学习 你有什么收获 设计意图 设计意图 学习的过程是一种特殊的认识过程 学生只有 把知识内化为自己原有的知识结构中 学习才是一种成功的学 习 说说本节课你学会了什么 这样的自我评价 既可以帮助 老师了解学生这节课的学习效果 同时是学生初步理出本课知 识眉目的一个好办法 五 布置作业 1 课本练习四 第 1 题 2 填空 在自然数 不包括 中 最小的奇数是 最小的偶数是 最小的质数是 最小的合数是 写出两个相邻的自然数 它们都是质数 设计意图 设计意图 作业是课堂教学必不可少的活动 从内容上围 绕重点 巩固新知 从层次上逐层深化 由浅入深 可以检测 学习情况和评价教学效果 六 板书设计 质数和合数质数和合数 质数 只有两个因数 合数 有两个以上因数 1 既不是质数也不是合数 设计意图 设计意图 通过简洁明了的板书 展示本节课学习的主要内 容 让学生一目了然 帮助学生更好地记忆 五 说预想效果五 说预想效果 1 教学预想效果 在本节课的教学设计中 我始终遵循以教师为主导 学生 为主体