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文档简介
比例的基本性质教学设计幸福镇小学：钱学启学习目标：1、能正确认识比例的各部分名称，掌握比例的基本性质，会判断两个比是否能组成比例。2、通过动手、计算、讨论等教学活动发现比例的基本性质，让学生在数学活动中自主获取知识。3、对数学有好奇心与求知欲，体验数学活动的探索性和创新性。学习重难点：比例基本性质的应用。一、导入新课谈话导入二、复习1、指名说说你对“两个数的比”的认识。2、指名说说什么叫做比例；并举例。3、判断下面哪组中的两个比例可组成比例吗？为什么？（1）、2：6和6：3 （ ） （2）、24：16和60:40 ( )三、小组合作学习学习任务一：认识比例的各部分名称1、什么叫比例的项？比例中有几个项？分别叫什么？（学习课本41页）2、各小组举一个比例，在这个比例中谁内项，谁是外项。学习任务二：探究比例的基本性质1、观察小组列举的比例中内项是 和 ；外项是 和 。2、两个内向的积是（ ） 两个外向的积是（ ）3、是不是所有比例都存在这样一种关系，请各小组汇报一下。4、如果把比例写成分数形式，等号两端的分子和分母分别交叉相乘的积会怎样？为什么？ 4、通过刚才探究，我们发现：在比例里，两个外项的（ ）等于（ ），这是比例的（ ）。如果用字母表示比例的四个项a：b=c：d 那么比例的基本性质是( )x( )=( )x( ) 5、完成课本41做一做（用两种方法判断）判断两个比能否组成比例有两种方法:（你喜欢哪一种？）（1）、 （2）、 训练与总结： 我是数学小判官1、任何两个比都可以组成比例。 （ ）2、因为205=100；254=100所以20：4和5：25成比例（ ）再接再厉（一）、完成课本43页第5题。（二）、小游戏：结对同学任意说出四个10以内的自然数，看他们能不能组成比例？课堂小结：这节课我学会了我还有的
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