小学数学个性作业的研究结题报告

小学数学个性作业的研究小学数学个性作业的研究结题报告结题报告 佛山市禅城区南庄镇吉利小学佛山市禅城区南庄镇吉利小学 简自开简自开 陆小霞陆小霞 课题的提出课题的提出 1 1 课题提出的教育环境 课题提出的教育环境 从多年的教学实践中深深的认识到学生学业负担过重大多在于教师认识的 偏狭及应试的导向 作业内容单一 功能单一 形式单一 完成方式单一 作 业对象全班化 作业内容统一化 这样布置的作业本身就存在着 优生吃不饱 差生吃不了 的弊病 这些都不利于学生个性和能力的发展 因此 我们重新 认识作业的意义和价值 科学地 有效地 能发展学生个性的数学作业 已成为 一个现实而迫切的课题 那么 如何从作业方面减轻学生的学业负担 改变数学 作业的现状 优化数学作业的设计 使学生在做作业的过程中体验快乐 形成能力 学 会自主 因此 我们确定 小学数学个性作业的研究 作为研究课题 2 2 课题提出的现状分析 课题提出的现状分析 我们吉利小学是一所农村小学 由于各方面的原因 生源差异显著 有些 班级两极分化现象严重 学生的原有知识基础 生活基础也存在较大的差异 在这样的班级中用同一目标要求全体学生 难以使所有的学生在原有基础上得 到发展 学生群体中事实存在的分层现象促使我们努力探索一种能面对不同层 次的学生 着眼于不同层次学生都能发展的作业设计策略 在目标 内容 途 径 方法和评价上构建一个较完善的体系 以促进我校教学改革的深入 基于以上的认识 自 2015 年 6 月我们实施了以启动学生学习动力为目的的 课堂教学改革的实验 小学数学个性作业的研究 课题的设计课题的设计 一 课题的界定 一 课题的界定 1 利用学生的自主心理 把作业分成两部分 一部分为课堂的规定作业 另一部分则是他们自己设计的个性作业 自己出题目 自己完成 2 要引导学生把当天学习到的知识设计成自己的个性作业 3 个性作业可以是一两个概念的阐述 再配上自己的个性画 也可以是两 三条同类的题目 让学生亲自设计个性作业 可以锻炼他们细心做题的习惯 也让他们把所 学内容的重点部分进行复习巩固 同时也锻炼了他们的审美能力 进而使学生 获得对作业的喜爱 二 课题研究的目标 二 课题研究的目标 通过研究数学作业的形式 数量 内容方式 充分发挥学生学习的主动性 提高作业的实效性 切实减轻学生学习负担和教师的工作负担 为学生开拓一 片施展才智 锻炼能力的天地 使作业自觉地成为学生成长的学习需要 成为 促进学生发展的一个生长点 最终促进教学质量的提高和学生数学能力的发展 三 实验对象 三 实验对象 根据学校 教师 学生的实际情况 课题组确定将四 1 四 2 班及五 3 五 4 班作为实验班 其他班级为非实验班即 对比班 四 实验的具体任务 四 实验的具体任务 1 调查学生喜爱的作业类型 以从收集学生喜爱的作业类型信息为前提 关注学生的作业情况 为设计个性化作业做好准备 2 开展小学数学个性化作业的研究 分设 AB 作业 A 为必做作业 B 为个 性作业 让数学作业目标更多元化 内容更丰富 有利于培养学生主动探索精 神 提高教师的教育教学水平 3 定期评选最佳作业 4 争取获得家长的配合与支持 采取课外实践活动与家庭作业相结合的模 式 课题实施策略和研究方法课题实施策略和研究方法 一 主要实施策略 一 主要实施策略 1 合理建构 科学规划 课题研究小组的成员认真学习了 新课程标准 课题研究方案 教育学 心理学著作 学习了合作学习 评价等方面的有关理论 通过研读 摘录 交 流 沙龙等方式与方法 充实了研究组成员的理论功底 引发了研究组成员的 理性思考 在研究过程中不断完善研究方案 制订研究步骤 把课题研究的目 标定位在小学数学个性作业的研究 2 教研并进 有效实施 为了使课题研究的成果在理论 实践两方面得以发展 我们还确立了课题 研究研讨活动机制 把课题研究与三课有机结合 课题研究与家常课相结 合 课题研究与研究课 公开课 汇报课相结合 课题研究与推门听课相结合 把课题研究与家长学校 专题论坛相结合 在研究过程中 我们把 小学数 学个性作业的研究 这一主题引入研讨 通过每月一沙龙的研讨 每周一主题 的集体研讨 促进了课题研究的深入 把课题研究与反思 积累相结合 开 展自我反思 通过写教学后记 写教学案例 论文等形式反思自己的教学 回 顾教学的得失与成败 总结行之有效的机制和方法 提炼有效的交流手段 要 求教师开展互评 学生交流 评优等方式 让教师与学生发现个性化作业的意 义以及好处 值得借鉴处 发掘有待完善处 二二 研究的主要方法 研究的主要方法 1 文献资料法 认真学习建构主义理论 现代认知心理学 新 课标 等一些理论或文件 精神 使课题研究的内涵和外延更丰富 更明确 更科学 争取在现有研究水 平的基础上有所提高和突破 2 调查研究法 在实施课题阶段 对被实施此课题之前的本校学生采用与学生交流 访谈 的方式进行调查研究 用以了解学生的喜欢的数学作业形式 并根据调查结果 有针对性采取相应的策略与手段 3 研讨法 通过和课题的研究人员交流 讨论 使作业多样化 4 经验总结法 根据课题研究重点 随时积累素材 探索有效措施 总结各阶段的得失 不断调节研究步伐 提高学生设计出具有个性的作业 课题研究的实施过程课题研究的实施过程 第一步 准备阶段 2015 年 9 月至 2015 年 10 月 确定研究的课题 确定 人员 进行讨论 修改课题方案 明确各阶段研究的重心 第二步 课题实施阶段 2015 年 11 月至 2016 年 6 月 制定课题实施指南 确定参与的研究人员到各个班级中实施 全面开展课题研究 力求圆满完成研 究任务 第三步 课题总结阶段 2016 年 7 月至 2016 年 12 月 进行结题的相关工 作 完成教学反思 完善教学案例 整理成果资料 课题研究主要成果课题研究主要成果 1 把学生从沉重的作业负担中解放出来 让学生在作业过程中体验幸福和 快乐 使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要 人生需要 学习需要 2 通过设计属于自己的个性作业 培养了孩子们的美感 通过定期的作业 展览 提高了孩子们的鉴赏能力 3 通过做形式多样的数学个性作业 让学生感受到数学的魅力 我们的数学个性作业 我们的数学个性作业 我们在做数学个性作业 我们在做数学个性作业 我们的数学个性作业展 我们的数学个性作业展 课题的问题与思考课题的问题与思考 1