运用多媒体技术培养学生的朗读能力

运用多媒体技术培养学生的朗读能力 杭锦后旗实验小学 贾丽 摘 要 朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位 书 声琅琅应当成为一堂好课的首要特征 因此 作为一名教师 在平日 的教学中 就应该让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在 读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 而如何在朗读教学中创设情 境 把文字符号变成活生生的 具体可感的形象 让学生在全方位的 直接感知和思维中 进入形象化 有感染力的场景 从而培养学生的 朗读能力 提高学生的朗读水平呢 我认为兴趣是最好的老师 运用 多媒体技术创设情境 直观形象 表现力和可控性强 它能把抽象 的语言文字所描述的具体事物用形 声 色相结合的办法 使事物 化抽象为形象 变枯燥为生动 从而在新知与求知心理之间创造一 种不协调的矛盾冲突 激发学生对新知的强烈兴趣 激起学生的朗 读兴趣 关键字 多媒体 学生 朗读 语文课标标准 指出 听 说 读 写是小学语文阅读教 学中的重要环节 读是阅读教学重要环节之一 我们学校地处小城 镇 这些孩子由于在日常生活中 与家长 与社会甚至与老师交流 都使用的是方言 很少有机会使用普通话 导致学生的语言综合能 力较低 我认为 语文教学的实质就是语言能力的培养 而语言能 力的核心是语感 语感左右着语文教学的实质和效率 而朗读是培 养和提高学生语感能力的重要途径 语文课要充分重视学生的朗读 让学生在反复的朗读中体会语文所蕴含的丰富情感 朗读在小学各个年级的语文阅读教学中占有举足轻重的地位 书声琅 琅应当成为一堂好课的首要特征 因此 作为一名教师 在平日的教 学中 就应该让学生充分地读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在 读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 而如何在朗读教学中创设情 境 把文字符号变成活生生的 具体可感的形象 让学生在全方位的 直接感知和思维中 进入形象化 有感染力的场景 从而培养学生的 朗读能力 提高学生的朗读水平呢 我认为可以运用多媒体技术培养 学生的朗读能力 一 运用多媒体技术 进行朗读能力的培养 有效的朗读指导 使学生从中受感染 能调动学习的积极性 并养成良好的朗读习惯 对培养学生的阅读习惯 也能起到很好的 促进作用 在语文课堂教学中 重视并加强朗读训练 是非常必要 的 如何使朗读教学收到好的效果呢 结合教学实践 我作了一些 探索 1 凭借多媒体技术优势 营造氛围 从读中激趣 兴趣是最好的老师 兴趣是火种 施教之功 先在激趣 运用 多媒体技术创设情境 直观形象 表现力和可控性强 它能把抽象 的语言文字所描述的具体事物用形 声 色相结合的办法 使事物 化抽象为形象 变枯燥为生动 从而在新知与求知心理之间创造一 种不协调的矛盾冲突 激发学生对新知的强烈兴趣 激起学生的朗 读兴趣 如 索溪峪的 野 这一课 上课前 我先给学生放一段 张家界的索溪峪的视频图像 十里画廊 西海峰林 随着镜头的 推移 组成了一幅幅美景 学生看了如临其境 被这迷人的景色所 熏陶 产生了迫切地想读这篇文章的欲望 不言而喻 兴趣自然就 被调动起来了 可见 多媒体技术以其特有的图像 声音的优势 多重刺激学 生的感官 激发起了学生的朗读兴趣 成功地调动起了学生学习的 积极性 2 合理使用多媒体技术 突破难点 从读中感悟 每节课的教学 都有重点或难点 而且难点往往是关键性的知 识 也往往是学生学习的障碍 如果难点不突破 学习不仅不能达 到理解 掌握知识的目标 而且还会降低学习热情 然而 有些课 文涉及的知识是比较专业 复杂的 以学生现有的知识水平理解是 较为困难的 即使反复读也难以一时领会 感悟其中的知识意境 如 最后一头战象 一课 学生从未见过大象作战 就难以体会嘎 羧的崇高品质 如果巧妙地运用多媒体技术手段 就可以化难为易 化远为近 深入浅出 突破教学中的难点 使之高效学习 由此可见 多媒体技术把远的拉近了 把虚的变实了 把难的 变易了 从而突破了语言训练的难点 实现了读中感悟 3 适时运用多媒体技术 再现情境 从读中共鸣 夫缀文者情动而辞发 观文者披文以入情 刘勰这句话 对 情感在创作时和阅读过程中的作用分析得可谓精辟 学生在朗读课 文 深入体验的过程中 往往会有一种情感的涌动 为使学生的情 感与作者的情感产生共鸣 我们可以通过多媒体手段来点拨渲染 再现特定氛围 激起学生真情流露 朗读时就自然有所感悟 有声 有色了 老人与海鸥 一文中 学生很难生动体验 我便运用了多 媒体视听效果 让学生看一看海鸥 听一听海鸥所发出的声音 而 后让学生朗读 读出海鸥对老人深厚的情谊 从学生抑扬顿挫的朗 读声中 知道了学生此时已产生了强烈的震撼 不是机械的模仿 而是真情实感的流露 课文用语言描写的形象 通过多媒体技术手段展示出来 一下 子就变得那么逼真 具体 境伴文出 情从境生 学生的心弦被拨 动了 油然而生的必然是与作者感情的共鸣 4 优化多媒体技术组合 体验情操 从读中升华 课堂教学是一个动态的过程 是作者 教者 学者情感沟通的 过程 伴随着认识的发展 情感的升华 在语文教学中 教师要指 导学生通过朗读感知语言材料 理解体会语言文字中蕴含的思想感 情 教学中 最大限度地发挥多媒体技术组合优势 展示课文蕴含 的深远意境 有助于在有声有色的朗读中得到感悟 升华 从而激 发培养学生正确的人生观 世界观 在教学 詹天佑 这一课时 先让学生听课文录音 边听边想 初步进入意境 讲到课文的重点 时 我把这一场面用视频展示给 学生看 让学生感受到詹天佑爱国情怀 学生凝神观看 教室里发 出一片赞叹之声 以此为契机 让他们谈一谈自己的想法 从学生 们的回答中 我感受到了他们情感的升华 也感受到他们的心灵受 到了一次洗涤 熏陶 正如契诃夫所说 教学法 一旦触及学生的精神需要 便能 发挥其高度有效的作用 在朗读教