长方体的认识教学设计 (3)

长方体的认识教学设计长方体的认识教学设计 教学目标 教学目标 1 在学生初步认识长方体的基础上 探究长方体的特征 2 让学生经历观察 操作 讨论等自主探究活动过程 培 养学生的自主探索意识和实践能力 进一步发展初步的空 间观念 3 引导学生亲身参与探索实践活动 获得积极的情感体验 教学过程 教学过程 一 观察比较 初步认识长方体 师 出示一张纸 看 这是一张纸 如果不考虑它的厚 度 它是一个什么图形 长方形 师 对 这是我们以前学过的平面图形 将大小一样的纸 重叠在一起 变成一本书 现在是什么形状 长方体 师 这种形状的物体在我们生活中随处可见 出示情境图 你能从中找出长方体形状的物体吗 粉笔盒 茶叶盒 等这些物体的形状都是长方体 还有一个物体是什么形 状 正方体 今天我们先来学习认识长方体 板书 课题 二 探究长方体的特征 1 初步认识长方体的面 棱和顶点 我们先来认识长方体的各部分名称 请同学们打开课本自 学第 21 页上面的内容 谁来说说你知道了什么 长方体的面 棱 顶点 谁来指给大家看一看 拿着你手中的长方体同桌之间指一指它的面 棱和顶点 2 探究长方体的特征 今天这节课我们通过探究长方体的面 棱和顶点的特征 来认识长方体 一起读一读探究要求 小组合作 把小组 探究的结论写在这张纸上 小组合作 老师巡视 1 面的特征 哪个小组先来说一说面的特征 让一个小组汇报 另外的小组补充 有序的数出长方体 的六个面 可以先数右面一个面 中间四个和左面一个 也可以上面 下面 左面 右面 前面和后面这样去数 重点让学生按照第二种方法有序的数一遍 长方体的六个面一般情况下是长方形 特殊情况下有两 个面是正方形 长方体相对的面完全相同 课件演示 2 棱的特征 长方体有 12 条棱 教给学生有序的数出 12 条棱 在数棱的条数的时候有的学生将长方体不停的转动要及时 纠正 可以分为上中下三层来数 也可以按照相等的棱为一组去 数 长方体有 12 条棱 可以分成 3 组 相对的 4 棱的长度相等 3 顶点的特征 长方体有 8 个顶点 师 我们把长方体的特征用表格的形式将它梳理出来 对 照一下 哪个特征是你们小组自己探究出来的 哪个是同 学们共同探究出来的 上课的教室 找出它的 6 个面 12 条棱和 8 个顶点吗 一 定要有序的观察 4 从一个方向观察一个长方体 最多能同时看到几个面 把这个长方体放在你桌子上 从一个方向观察一个长方体 你最多能看到几个面 另外的三个面哪里去了 被相对 的面挡住了 相对的面我们只能看到一个 所以我们画长 方体直观图的时候 通常把能看到的三个面用实线表示 看不到的三个面我们用虚线表示 一定要记住 还有三个 面我们看不到 5 认识长 宽和高 现在请同学们闭上眼睛 在脑海里想象长方体的形状和大 小 师 如果擦去长方体的一条棱 你还能想象出这个长方体 的样子吗 师 如果再擦去几条棱 三条虚线 你还能想象出原来 的形状和大小吗 师 我们至少要剩下几条棱你还能想象出来原来的样子 这几条棱有什么特殊的要求吗 学生自己说一说 像这样从一个顶点出发的三条棱 它们的长度在数学上还 有专有的名称 我们把相交于一个顶点的三条棱的长度 分别叫做长方体 的长宽高 通常情况下 水平方向的叫做长和宽 竖直方 向的叫做高 这样放 让学生指一指长方体的长宽高 换 一种放法 再让学生指一指 长方体放置的方法不同 它 的长 宽 高是可以互换的 让学生拿出自己的长方体 指一指它的长宽高 三 巩固练习三 巩固练习 1 自主练习一课本 23 页第一题 1 墨汁盒的上面是什么形状 与它相对的是哪个面 2 前面的长和宽各是多少 哪个面与他相同 3