3-走遍天下书为侣

3 走遍天下书为侣 课时安排 2 课时 第一课时 4 教学目标 认识 个生字 会正确读写 伴侣 娱乐 百音盒 毫不犹豫 一趟 背 诵 零次 编写 某种 等词语 背诵自己喜欢的段落 一 漫谈引入 激趣导入 1 同学们 如果有这样一个机会 让你独自驾舟环绕世界旅行 如果你只 能带一样东西供自己娱乐 你会选择什么呢 2 刚才大家谈了很多 我们似乎很难作出选择到底带什么东西好 可有这 样一个人 她说 课件出示 如果你问到我 我会毫不犹豫地回答 我会选 择一本书 3 这个 我 是谁 英国著名女作家尤安 艾肯 这是她在 1974 年为国 际儿童图书节所写的献辞里讲到这话 让我们再次感受那份感人至深的献辞吧 出示课题 走遍天下书为侣 4 朗读课题 解读课题 1 谁愿意来读课题 指名读 齐读 2 读了这个课题 你心中有什么疑问 你猜猜作者在文中告诉我们什么 二 初步感知 了解内容 1 请同学们自由朗读课文 注意读准字音 读通课文 把自己认为不好理 解的段落认真读一读 2 反复朗读难读的段落 3 指名分段读课文 看看字音是否读准 句子是否读通顺 4 引导学生概括课文内容 三 读书交流 探究体验 1 作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣 现在 让我们深入到课文的字里行间 来细细地体会其中的道理 请大家默读课文 用心思考 2 全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因 学生自由发言 教师随机点评 3 书像她的一个朋友 像一个家 这是为什么呢 课件出示 句子一 1 自由练习读 2 找出对你感受最深的句子反复读 说说你读懂了什么 3 全班交流 你可以抓住一个词 一个句子 一处标点 一段话来谈你的体会和发现 课件出示句子二 你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧 你不会因为熟悉家中 的一切就弃家而去吧 1 用自己的话说说这句话的意思 2 对比阅读 抓住 读出反问的语气感受反问的语气 以更强烈地表 达了作者的喜爱之情 课件出示句子三 1 理解比喻写法的好处 作者把书当作什么 一个朋友和一个家 2 把这些句子多读几遍 联系生活畅谈书与 家 朋友 的相似之处 3 作者还把书当作什么 一个与我同船的人 就是一位朋友 也是一处 随时想去就去的故地 课件出示句子四 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去就去的故地 指名读 读了这句话 你又有什么感受 4 朗读体会 你喜爱的书就像一个朋友 就像一个家 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去就去的故地 一本你喜爱的书就是 也是 1 反复读 2 仿写 你读过这样的句子吗 或者结合你自己的课外收集到的名人名言 也试着 用 一本你喜爱的书就是 也是 来说一说 5 创设对话情境 师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情 采用合作朗读的形式 引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法 深 华情感 四 复习生字 活用新词 1 出示生字 侣 娱 趟 诵 盒 豫 趟 零 编 某 引导学生识 记 交流一些易混易错字的笔画 如 豫 的左边的是 予 不是 矛 零 的下边是 令 不是 今 某 的上边是 甘 不是 廿 五 课堂练习 挑选自己喜欢的字组词后再编个故事或片段 诗歌等 第二课时 5 教学目标 1 能正确 流利 有感情地朗读课文 把握主要内容 感受作者对阅读的 爱 并受到启示 逐步培养学生 以书为侣 的阅读习惯 2 通过多种形式地读 领悟作者的观点 体会假设 设问 反问 比喻等 的表达效果 学习用比喻的表达方式写出 一本你喜爱的书就是 也是 一 提出学习目标 1 了解了作者的选择 你有什么深刻的感受 2 作者对书有着深厚的感情 那么 作者是如何生动具体地表达自己的这 种情感的呢 二 展示学习成果 1 我会悟 1 假设 略 2 设问 假设独自旅行 只能带一样东西 如果问到自己 自己会毫不犹豫地回答 我会选择一本书 毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟 3 反问 你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧 你不会因为熟悉家 中的一切就弃家而去吧 连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是 朋友越见越亲 家越回越 依赖 每一次新的接触都让我们情感更深一层 书难道不是这样的吗 4 比喻 作者还运用了许多生动贴切的比喻 把自己爱书的情感表达得更形象 作者把书比喻为家 家总让人感到温馨和留恋 而且家每天都回 谁也 离不开 作者把书和家相比 表示对书的喜爱犹如爱家一样 作者将书比喻为朋友 朋友 是你孤单寂寞时的陪伴 是你伤心难过时 的安慰 朋友能给你快乐 给你许多新鲜的东西 谁不愿意与朋友在一起呢 把书当作自己亲密的朋友 足可以看出作者对书的珍爱 作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地 故地 指书已读多遍 了解并熟悉 想去就去 是说方便 随心所欲 想读就读 由前面的 你喜 爱的书就像一个朋友 就像你的家 到现在的 就是 也是 愈加表达出了 作者对书浓郁的情感 对一本书喜爱到百读不厌的程度 2 我会读 在领悟表达方法的过程中 将自己感受深刻的句子或段落反复 朗读 体会作者的思想 还可以结合自己的生活体验 将自己的感受融入进去 三 创作性展示 1 展示自己的心得体会或感受 2 展示仿写的句子 一本你喜爱的书就是一位朋友 也是一处你随时想去 就去的故地 一本你喜爱的书就是 也 3 展示自创诗歌等 4 展示收集到的有关读书的名言及名人爱书的故事 三 激发知识冲突 可与成果展示结合 作者是如何生动具体地表达爱书的这种情感 四 知识拓展延伸 1 阅读 神奇的书 体会书的神奇体现在哪 并体会作者的写法 五 课堂练习 完成课后小练笔 假如你独自旅行 你会带上什么东西呢 仿照课文 写 一写你自己的想法 六 板书设计 3 走遍天下书为侣 伴侣 书是 朋友 家 故地 七 教学反思 4 我的 长生果 教学目标 6 一 知识与技能 1 认识 12 个生字 2 有感情地朗读课文 把握主要内容 体会作者悟出的道理 3 学习一些读书和习作的方法 教学时间 1 课时 教学过程 一 质疑导入 齐读课题 长生果 的特点是什么 什么是我的 长生果 呢 请你从书中寻答案吗 二 自学课文 1 自学生字新词 同桌互相考读 反馈 教师抽查自学情况 2 知内容 试着给课文分段 说说分段的理由 主要写了童年读书 作文两大方面的 经历 3 找出描写两次作文经历的段落读一读 联系上下文 为什么她的作文被表扬 而且 一次比一次进步的原因 反馈 从文中找到相关的句子谈自己的理解 爱读书 广读书 读好书 善读书 爱思考 勤总结 4 同桌接读课文 重点抓住第二自然段体会 长生果 的寓意 三 总结自己的学习收获 结合自己的作文情况 你认为读书和作文有什么关系 四 课堂练习 抄写词语 五 板书设计 4 我的 长生果 爱读书 广读书 读好书 善读书 爱思考 勤总结 口语交际 习作一 第一课时口语交际 教学目标 7 1 通过讲述读书故事 交流读书体会 介绍采访心得 开展辩论等活动 增强学生表 达 倾听和与他人交往沟通等能力 促进学生养成多读书读好书的良好习惯 教学过程 一 激发兴趣 明确目标 在这次 我爱读书 综合性学习活动中 大家一定有不少收获吧 今天 请同学们来交 流一下吧 二 组内讨论 1 你们小组开展了哪些活动 有什么收获呢 请同学们在组内交流 2 学生在组内交流 要求人人发言 可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学 生也能参与 鼓励他们积极发言 3 小组讨论 互听互评 互相启发 共同提高口语交际水平 4 小组推荐代表参加班交流汇报 为了使代表的发言能取得好的效果 小组成员可集 体出主意 想办法 师生共同评议 使发言的内容更全面 更精彩 如 写自己在读书经历 中的故事 三 全班互动 交流评价 1 先四人小组分享各自的读书故事 再引导学生交流别人的读书经历 并说说听后感受 2 你对谁说的话有同感 学生自由交流评价 感受阅读的快乐 四 开展辩论 启迪思维 1 人们常说 开卷有益 但也有人说 开卷未必有益 看了那些不健康的书反而 有害 你对这个问题怎么看 请同学们摆事实 说道理 展开一次辩论 2 学生分成正 反两方展开辩论 教师及时指导 五 作业 简短记录辩论会活动 第二 三课时习作 教学目标 8 9 根据开展活动的情况 选择一个角度进行习作 学习运用平时积累的语言材料 练习修 改自己的习作 教学过程 一 谈话导入 激发兴趣 二 阅读提示 教师明确要求 投影出示习作内容 读书故事 采访记录 记一次辩论活动