送元二使安西教学设计

1 送元二使安西送元二使安西 教学设计教学设计 教学目标教学目标 1 认识本课生字 会写要求的生字 正确理解 更 阳关 等词语 2 能正确 流利 有感情地朗读古诗 背诵并会默写 3 感悟诗歌内容 想象诗歌所描绘的情景 体会朋友间的深情厚谊 4 培养学生的审美情趣 提高学生的鉴赏能力 教学重难点教学重难点 体会诗中蕴含的情感 读出诗的韵味 教学准备教学准备 教师 多媒体课件 学生 搜集作者简介 关于柳树的典故 有关送别诗的资料 做好对课文的预习 教学过程教学过程 一 巧妙导入 激趣感染 1 导语 同学们 你们都喜欢古诗吗 那你们一定积累了不少古诗 今天 咱们来 看图猜古诗 背古诗 看谁猜得准 背得快 课件出示 有关 小池 绝句 的图景 接 着出示 赠汪伦 的图景并配上音乐 设计意图 设计意图 通过看图猜古诗 背古诗 激发学生学习的兴趣 让学生在轻松 愉 快的氛围中 自然的进入送别题材的古诗意境中 2 过渡 是呀 李白的这首 赠汪伦 写出了古人那种浓浓的友情 亲情 今天 我们再来学习一首送别诗 板书课题 二 读懂诗题 了解作者 1 让学生齐读课题 2 从题目中 你们读懂了什么 相机板书 王维 送 元二 3 如何理解 使 生 出使 出使到哪 生 安西 4 谁能读好这个题目 教师指导学生注意在 二 字后面停顿 5 这首诗是唐代诗人王维写的 对于作者王维你们了解多少 学生结合收集的 资料谈自己对王维的了解 设计意图 设计意图 诗缘情而发 所以学习古诗 首先让学生明白诗题的意思 了解诗人 这样可以为后面学习古诗奠定基础 也是学习古诗的重要方法 三 理解诗意 入境悟情 一 粗读正字音 1 过渡 同学们对王维的了解可真多 现在老师想请大家自由朗读几遍这首诗 要 求读准字音 读顺句子 生自由读 2 相机点拨 渭 和 浥 的读音 3 谁愿意把诗流畅地读给大家听 指名读 全班读 二 细读解词句 品诗情 理解第一 二句诗 1 过渡 诗 读百遍 其义自见 我们知道这是一首送别诗 看看王维在这首 诗中要表达一种怎样的情感 我们先来看看看诗歌的第一二句 请同学们自己小声的多 读几遍这两句 说说你读懂了哪些字词 然后小组交流 2 学生汇报交流 教师相机点拨 主要点拨学生理解以下重点词 2 朝雨 浥 客舍 青青 新 并结合 朝雨 图 客舍 图 柳树 图去 理解这些词的意思 设计意图设计意图 通过看图理解字词 是创造了直观 生动情景让学生更好的理解重点 词 理解诗句的意思 为下面悟诗情奠定了基础 3 这么美的地方是在哪 渭城 那你告诉同学们渭城在哪 学生答 请你们认 真的看图 能不能用自己的语言把这幅美景描绘出来 指名答 4 谁能通过读把你所知道的美景告诉大家 出示古诗一二句 教师对学生的朗读 情况相机评价 指导读出美景 5 过渡 同学们读得真好 可是这么美的景色王维和元二有没有心情欣赏 没有 为什么 四人小组交流讨论 6 教师预设学生会这样汇报 教师相机激励性评价 生 1 因为元二是王维的好朋友 而元二要走了 他们很伤心 所以没有心情欣赏 你真会理解 生 2 因为他们要离别了 大家都很舍不得 所以没有心情欣赏 你的感受可真深 生 3 因为他们充满了离别愁绪 心里很难过 不舍得离开 所以没有心情欣赏 你也很会体会 7 过渡 是呀 他们心中都装有 别 字 板书 依依惜别 就是因为他们想着 离别 虽有良辰美景却无心留连 诗中提到了柳树 你们知道古时关于柳树的典故吗 学生汇报 8 点拨 你是怎么知道的 从网上收集的 看 多会学习的孩子 柳 与 留 谐音 还表示挽留之意 看着这满目青青的杨柳 朋友终将远离而去 他俩怎不伤感离 别呢 所以 读一二句时 我们还该读出怎样的情感 不仅要读出美 还要读出他们 的离别愁绪 并从停顿 语调要相对低些 舒缓些 声音相对低沉些去指导学生品读 理解三四句 1 过渡 在这样一个美丽的早晨 朋友之间要分手了 元二要到哪里去了呢 安 西 2 要经过哪 阳关 阳关在哪 学生答 过渡 出示线路图 同学们请看 这是渭城 这是阳关 这是安西 这一路 上 整整 3000 多公里 如果是照当时最好的交通工具 骑马去 元二也要走整整半年多 的时间呀 3 请同学们看大屏幕 当时阳关以西 是这样一幅情景 你能说一说吗 指着图 说 让学生通过看图 感受到阳关以西荒无人烟 黄沙满天 也就是一路上陪伴元二的 只有那荒漠和无尽的荒草 4 过渡 元二即将远行了 好朋友要分别了 这一走 也许两年 也许五年 甚至 更长的时间不能相见 此时此刻 你有什么话想对他说 同学们先自己想一想 呆会告 诉老师 5 学生思考 汇报 教师预设学生会这样回答 教师适时点拨 引导学生体会王维 和元二深厚的感情 以及王维对元二的关怀 生 1 元二 你这一走 我们可能很久都不能相见 但我会想你的 你路上可要小心 注意安全呀 真不愧是好朋友呀 生 2 元二 你这一走 不知何日才能回来 记住多给我写信呀 一路上陪伴你的只 有荒漠 一个人影都没有 你可要多带些水和干粮去 不要渴了和饿着了 多么无微不 至的关怀呀 3 生 3 元二 路途那么的遥远 这一路上只有你一个人 我又不能陪在你身边照顾你 你可要注意身体呀 真会为好朋友着想 生 4 元二 等你回来以后 我们都变老了 我都认不出你来了 设计意图设计意图 通过情景对话 去解读和领悟王维的内心 这既是一种想象语言训练 又是对朋友情的感悟 实际上还表达了学生自己的心声 文与人 人与己的相遇交融 6 过渡 所以王维劝元二 出示后两句 生读 劝君更尽一杯酒 因为 生读 西出阳关无故人 齐读两次 7 这两句诗中有两个词 老师想考考大家 哪两个词呢 请看 点击更尽 故人 谁理解了 学生回答 教师点拨 8 这两句诗的意思你们理解了吗 谁来说说 学生说诗意 9 过渡 元二奉了皇上的旨意要到塞外去守护边疆 这一去 不知何日才能相见 王维百感交集 对朋友的深挚情谊都浸透在了这浓浓的酒之中 所以他又劝元二 引读 劝君更尽一杯酒 生 西出阳关无故人 课件出示最后两句 10 喝下这杯酒了吗 生 喝下了 11 顺势引导学生 预设学生可能会这样回答 通过点拨 导读 让学生融入诗情 中 师 这是一杯怎样的酒 生 离别的酒 师 既然是离别的酒 喝一杯够不够 那么王维又劝元二 生 读 劝君更尽 一杯酒 西出阳关无故人 师 这又是一杯怎样的酒 生 友谊的酒 师 友谊的酒就更应该多喝一杯 生 读 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故 人 师 这还是一杯怎样的酒 生 祝福的酒 师 祝福的话儿太多了 知心的朋友 再喝一杯吧 生 读 劝君更尽一杯 酒 西出阳关无故人 师 这更是一杯怎样的酒 生 浇愁的酒 师 离别的愁说了说不完 远行的人 喝了这杯浇愁的酒吧 生 读 劝君 更尽一杯酒 西出阳关无故人 三 感情朗读醉诗境 1 过渡 已数不清这是第几杯酒了 再喝一杯 元二就要走了 请同学们站起来让 我们在音乐声的陪伴中 用深情的朗读送送元二吧 送元二使安西 课件 出示诗歌 并配音乐 阳关三叠 全班读 2 指导学生背古诗 配上音乐 设计意图设计意图 引导学生理解诗的词句 感悟诗句 走进诗的意境 是深入理解古诗 内涵 体会作者感情的重要一环 整个环节的设计是 以读为本 始终让 读 贯穿着 整个教学过程 采用 以读代讲 层层推进 的形式进行教学 教师层进式的以情 引 读 学生心潮逐浪高的 复读 以 以读代讲 的魅力 去引领学生进行一次精神的 洗礼 从而感受王维优美精湛的语言文字和对朋友的依依不舍之情 五 拓展诗 升华情 1 过渡 其实在浩瀚的唐诗宋词中 像这样送别朋友或思念亲人的名篇佳作还有很 多很多 你还知道哪些这样的诗词呢 2 学生背诵其他送别诗 3 老师这也收集了两首 请同学们看大屏幕 课件出示古诗 送杜少府之任蜀州 别董大 然后教师讲这两首诗的诗情 课件出示古诗 送杜少府之任蜀州 4 别董大 4 过渡 同样是送别诗 所表现出来的韵味是不同的 你们自由读读这两首诗 体 会体会 随机 自由读 分组读不同的诗 全班读 设计意图 设计意图 以一首诗带动学生对同类诗的了解 既拓展了学生视野 又增加了学生 积累 让其进一步了解了不管是怎样的送别诗 所体现的诗境都是人间真情 六 小结 同学们 读了这些送别诗 不管是怎样的送别都书写着同一个字 情 人