阅读评价方法灵活

每篇课文的要求不同 在单元里的地位不同 课文的题材 体裁 表达方式不同 因此 对 课堂教学结构的分析应提倡多样化 个性化 有的课 可以从学生的实际出发 有的课 以学生 自读为主 辅之以合作学习 有的课以合作学习为主 先分组 后交流 然后提取各组之长 有 的课可直接从课文的重点切入 以点带面 从部分返回整体 教学内容 教学目标和学生实际需 要的不同决定课堂教学结构的多样化 要提倡不拘一格 标新立异 鼓励教师大胆尝试 勇于创 新 一 读 思 议 导 结合法 阅读教学不能仅限于现成的教材 那样学生的阅读量会太少 阅读面太狭窄 学生的视野放不开 但教师可以利用现成的教材教会学生阅读方法 让学生利用课 堂中学到的阅读方法延伸到课外 在一般阅读课文的教学中 应该力争以学生为主 体 教师为主导 按照让学生 读一读 想一想 议一议 最后由教师 点拨引导 的阅读教学方法进行教学 就是让学生先把课文 读一读 在这一 环节中让学生能发现问题 做到整体感知课文所要表达的一个大概意思是什么 然后 让学生 想一想 作者写这些内容的目的是什么 再 议一议 不仅要找到以上问 题的答案 还要 议一议 你对哪些问题或哪个句段 人物 环节感兴趣 感兴趣 的原因是什么 最后教师针对课堂中出现的问题进行点拨 引导 使学生不仅能解决 课文中的问题 而且有一个明确的阅读思路 掌握了这种阅读方法 学生对阅读课 文的理解会感觉轻松许多 以前那种教师满堂讲 满堂问的注入式教学方法需要 5 课时才能解决的问题 现在只需 1 课时学生就能轻松驾驭 这样学生自然而然就会 感到阅读量的不足 因此 他们的阅读内容就会从课内拓展到课外 他们需要从课 外读物中获得阅读知识 汲取丰富的阅读营养 我们连续 10 多年组织学生成立 图 书角 让学生把自己的阅读范围由课内扩展到课外 由教材拓展到图书角 学校 阅览室以及图书馆 书店乃至网上阅读等等 我特别鼓励学生通过各种途径多读 多看 多想 二 读 写 结合法 由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华 这里说的写 并不是说写写生字 写写课文 而是从大语文教学观来考虑 从低年级阅读教学中的写句子 到中年级 的写片段 再到高年级的把人物 动物 活动 事件等写具体 这并不是一日之功 需要语文教师耐心地 持之以恒地教给学生阅读方法 培养他们养成勤于动手 勤 于练笔的习惯 逐渐培养他们写作的兴趣 兴趣是最好的老师 有了兴趣 学生会 积极主动地参与到学习中去 因此 兴趣的激发是课堂教学的关键 这就需要教师 认真钻研教材 以教材为突破口 找准聚集点 捕捉契机 依据学生特点 灵活变 换角度 创设丰富的教学情景 并把学生引入情景 从而使学生对学习产生兴趣 萌发求知欲 吸引学生主动地去探索延伸 阅读评价方法灵活 有激励性机制 只要善于运用激励性评价就可以激活阅读教学 激发学生课外阅读的积极性 让课外阅读之 花在激励评价中绽放 我们的阅读评价方法灵活多样 具有激励性 1 家校互动 取得家长配合 定期将孩子的读书情况以记录卡的形式加以反馈 教师针对不同情况 班内评比表扬 2 抓住契机 语言评价 实践证明 喜欢读书的孩子课堂总有精彩的表现 因此 在平时语文教学中 教者应善于抓住契机 在一定场合对孩子自觉的阅读行为给予适 时 恰当的奖 励评价 以此激发学生课外阅读的兴趣 3 阅读竞赛 积分评价 根据班级的读书计划组织学生共同阅读指定的书籍 在 规定时段 中提前读完这本书的同学自由组合成立阅读命题小组 结合读书要求负责 出题 题目类型有 填空 判断 阅读练习 其次和阅读指导课相结合 在阅读交流的 基础上 进行闭卷问答 考试成绩和平时的阅读成绩 读书笔记 习惯及阅读交流表 现等 结合起来评估 成绩优秀 者结合班级读书细则进行加分并给予相应的物质奖励 成绩不理想者 可以读书后再行考试 对于推荐书目的阅读检查 要求不必太高 可以结合好书推荐中的表现 读书笔记的评比以 及读书习惯方面加以评估 对于表现 突出者适当加分 积分评价每月汇总一次 学期末根据 总分高低 评出本学期的班级 读书明星 颁发证书 同时给予相应的物质奖励 小学语文学习的检测与评价 应以 义务教育语文课程标准 2011 版 为准绳 可 以各学段 阶段目标 为参考 兼顾 总目标 附 第三学段 5 6 年级 阶段目标如下 一 识字与写字 1 有较强的独立识字能力 累计认识常用汉字 3000 个左右 其中 2500 个左右会写 2 硬笔书写楷书 行款整齐 力求美观 有一定的速度 3 能用毛 笔书写楷书 在书写中体会汉字的优美 4 写字姿势正确 有良好的书写习惯 二 阅 读 1 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 2 默读有一定的速度 默读一般读 物每分钟不少于 300 字 学习浏览 扩大知识面 根据需要搜集信息 3 能联系上下文 和自己的积累 推想课文中有关词句的意思 辨别词语的感情色彩 体会其表达效果 4 在阅读中了解文章的表达顺序 体会作者的思想感情 初步领悟文章的基本表达方 法 在交流和讨论中 敢于提出看法 作出自己的判断 5 阅读叙事性作品 了解事件 梗概 能简单描述自己印象最深的场景 人物 细节 说出自己的喜爱 憎恶 崇敬 向 往 同情等感受 阅读诗歌 大体把握诗意 想象诗歌描述的情境 体会作品的情感 受到优秀作品的感染和激励 向往和追求美好的理想 阅读说明性文章 能抓住要点 了解文章的基本说明方法 阅读简单的非连续性文本 能从图文等组合材料中找出有 价值的信息 6 在理解课文的过程中 体会顿号与逗号 分号与句号的不同用法 7 诵读优秀诗文 注意通过语调 韵律 节奏等体味作品的内容和情感 背诵优秀诗 文 60 篇 段 8 扩展阅读面 课外阅读总量不少于 100 万字 三 习作 1 懂得写作是 为了自我表达和与人交流 2 养成留心观察周围事物的习惯 有意识地丰富自己的见 闻 珍视个人的独特感受 积累习作素材 3 能写简单的记实作文和想象作文 内容具 体 感情真实 能根据内容表达的需要 分段表述 学写读书笔记 学写常见应用文 4 修改自己的习作 并主动与他人交换修改 做到语句通顺 行款正确 书写规范 整 洁 根据表达需要 正确使用常用的标点符号 5 习作要有一定速度 课内习作每学 年 16 次左右 四 口语交际 1 与人交流能尊重和理解对方 2 乐于参与讨论 敢于发 表自己的意见 3 听人说话认真 耐心 能抓住要点 并能简要转述 4 表达有条理 语气 语调适当 5 能根据对象和场合 稍作准备 作简单的发言 6 注意语言美 抵 制不文明的语言 五 综合性学习 1 为解决与学习和生活相关的问题 利用图书馆 网