赵州桥教学设计 (2)

赵州桥 教学设计 教学内容 人教版语文第五册 赵州桥 教学目标 认知目标 知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它坚固 美观的特点 理解赵州桥设计 的独创性及其作用 技能目标 学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法 提高学生的朗读能力 说 话能力 思维能力 情感目标 感受赵州桥坚固 美观的特点 体会我国劳动人民的智慧和才干 从而激发 起学生的民族自尊心和自豪感 教学重点 指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文 教学难点 理解赵州桥设计的独创性及其作用 教学具准备 课件 教学过程 一 复习导入 整体感知 师 上节课 我们一起学习了 赵州桥 这篇课文的字词和第一自然段 大家还记得他们 吗 出示词语 师 大家的字词掌握得真不错 师 你能用这些词语来说说你所了解到的赵州桥吗 师 大家了解的可真多 设计意图 复习不是机械的简单的重复知识 而是在原有的基础上 注意培养学生的理 解能力和概括能力 二 阅读文本 探究学习 师 文中有一句话写出了赵州桥的两个特点你们能找到它吗 出示 不但 而且 板书 坚固 美观 这句话在文中起着承上 启下的作用 隐含的意思就是前面的内容讲了 坚固 下面的内容讲了 美观 课文用 这样的表达方式 使文章的眉目清楚 我们在写作时 也可以用上这样的句子 这样文章 就能更连贯 通顺 师 它的坚固 美观体现在哪儿呢 这节课我们继续学习课文的第二 三 四自然段 师 我们先来看看赵州桥的坚固 一 坚固 师 请同学们默读课文第二自然段 找找哪句话是这段的总起句 出示 赵州桥非常雄伟 再读这段话体会一下课文是怎么把赵州桥的雄伟写具体 交流 从哪看出赵州桥很雄伟 生 1 我知道了赵州桥长五十多米 有九米多宽 中间行车马 两旁走人 师 这样的长度 宽度与现代化的大桥相比 不算什么 但是赵州桥建造在一千四百多年前 那时候没有吊车 也没有托车 在没有任何现代化工具的情况下 建成了长五十多米 宽 九米多的赵州桥 感觉非常雄伟 这里还用了两个数字 五十多米 九米多 使得赵州桥 的长和宽更加具体 齐读句子 生 赵州桥没有桥墩 只有一个拱形的大桥洞 大桥洞顶上的左右两边 还各有两个拱形 的小桥洞 出示图片 师 我们再看看课文中是怎样写的 出示句子 齐读 这么长的桥 全部用石头砌成 下面没有桥墩 只有一个拱形的大桥洞 横跨在三 十七米多宽的河面上 大桥洞顶上的左右两边 还各有两个拱形的小桥洞 师 赵州桥设计上的最大独特之处就是下面没有桥墩 只有一个拱形的大桥洞 大桥洞顶 上的左右两边 还各有两个拱形的小桥洞 这样的设计有什么优点 请同学们分组讨论 小组汇报 师 你们的讨论结果是一样的 a 减轻了流水对桥身的冲击力 使桥不容易被大水冲毁 坚固 b 减轻了桥身的重量 节省了石料 师 两个优点 我们可以用一个关联词来连接 既 又 这两个优点可以交换位置吗 读一读 看看意思有没有改变 这个关联词用在连接同时存在的两个优点或者同时存在的两个缺点或者同时发生的两种情 况 师 你们能用这个关联词说说句子吗 设计意图 学生通过读的练习 从语言的实践中来体会既 又 这一对关联词语的 并列关系 没有讲语法术语 在复习中渗透新知识 师 多么了不起的设计呀 怪不得说 出示 这种设计 在建桥史上是一个 创举 什么 是 创举 创举就是从未有过的举动或事业 让我们怀着无比自豪的情感把这句话读一 读 师 从赵州桥的设计上 我们知道了赵州桥很坚固 还可以从哪儿看出赵州桥很坚固 生 时间上 到现在已经有一千四百多年了 师 想象一下 1400 年的岁月里赵州桥曾经经历过什么 发生过什么变化 生 成千上万的人曾经在他背上来了又去 可是它还是那么坚强 只是稍微显得陈旧了些 生 一次次的洪水曾经从它的身上流过 人们都为它担惊受怕 但是它还是稳稳地站在那 里 因为它有四个小桥洞为它减轻洪水带来的冲击力 师 是啊 那再带着你的感受读读这个词 坚固 一定体会得更加深刻 二 美观 师 赵州桥不仅坚固而且 生 美观 师 默读课文第三段 说说你从哪儿感觉赵州桥很美观 生 栏板上的图案很精美 师 有哪些精美的图案呢 观看课件 师 这些图案真的很美 你想把这美丽的图案深深地记在脑海中吗 用你们自己喜欢的方 式去理解 学生选择自己喜欢的方式自主理解后小组汇报 根据学生的回答板书 有 的 有的 还有的 出示 理解 相互缠绕 相互抵着 回首遥望 双 龙戏珠 师 长 50 多米的桥面上难道仅仅只有这三幅雕刻吗 展开想象 用自己优美的语言向 大家介绍栏板上更多的精美雕刻 用上 有的 有的 还有的 练习说话 师 你们的想象力真丰富 现在我们就一起到赵州桥上走一走 看一看 走着走着 看着 看着 感觉所有的龙 生 似乎都在游动 像活的一个样 师 你们能不能试着将龙的活灵活现的感觉读出来 齐读第三段 设计意图 运用画面形象 生动的投影片 丰富学生的感性认识 结合文中有关句子 提出想象和演示要求 对学生进行多方面的思维训练 师 再请同学看课文中有的 有的 还有的 后面是什么标点 这里 有的刻 着 有的刻着 还有的刻着 是不分先后的 可以先说中间一幅精美图案 也可以先说 后面一幅精美图案 中间用分号 最后用句号 师 请大家齐读这一小节 看看这一节是按什么顺序写的 学生齐读 生 是按照总起 分述 小结的顺序写的 设计意图 在学生掌握内容的基础上 进行一些简单的文章结构教学 着眼于培养 能力 三 这样一座坚固 美观的大桥 是由谁建造得 生 李春和广大劳动人民一起建造的 师 你想对他们说些什么 师 是的 坚固 美观的赵州桥表现了我国劳动人民的智慧和才干 是我国宝贵的历史遗 产 让我们大声地赞美一下这些劳动人民吧 三 激发感情 朗读体验 师 我国的劳动人民用他们的智慧和才干建造了坚固 美观的赵州桥 还用勤劳的双手建 造了许许多多像赵州桥这样我国的名桥 观看课件 师 你有什么想说的吗 师 让我们带着自豪 骄傲 激动的心情将课文完整地读一遍 四 小结课文 指导观察 师 作者在向我们介绍赵州桥时抓住了它坚固 美观的特点 我们在朗读课文时 赵州桥 似乎屹立在我们眼前 我们在向别人介绍某一事物时 也要注意抓住它的主要特点 谁来 当个小导游 看着板书和插图也来介绍一下赵州桥 板书设计 雄伟 赵州桥 坚固 劳动人民的智慧和才干 美观 设计思路 学生在学习中 角色不只是学习者 这时更是一个设计者 研究者 学生兴趣盎然 在学 习时不断迸发出创造的火花 充分地调动起了孩子们学习的兴趣 学生通过小组合作探究 汇报的探究成果 同时 教师抓住重点词句引导学生理解课文的内容 并通过反复的朗读 进一步感悟语言 使课文内容在学生心中得到内化 小学生正处于积累语言的黄金年龄 语文教学要为学生的终身发展打下坚实的基础 语文课必须重视范文语言的感悟 积累 在理解了课文的内容后 然后让学生做一个小导游 看着板书和插图向大家介绍赵州桥 结合课内外的知识进行创造性的复述 教学反思 正如罗丹所说 世界上不是缺少美 而是缺少发现美的眼睛 语言文字本身常常是简单的 教师拥有善于发现的眼睛 挖掘语言文字背后东西 想办法启发学生的联想和想象