长方体的认识说课稿 (2)

1 人教版五年级下册人教版五年级下册 长方体的认识长方体的认识 说课稿说课稿 学学 校校 姚店中心小学姚店中心小学 教教 师师 贾贾 晓晓 娜娜 时时 间间 2014 2014 年年 3 3 月月 1818 日日 2 长方体的认识长方体的认识 说课稿说课稿 一 教材分析一 教材分析 1 教学内容 人教版小学数学五年级下册 P27 30 页 2 教材的地位和作用 长方体的认识 是人教版小学数学五年级下册第三单元 长 方体和正方体 的第一节教学内容 这部分内容是学生在第一阶段 即一至三年级 直观地认识了长方体 正方体和学习了长方形 正方形等平面图形以及他们周长和面积的计算的基础上进一步学习 的 学习这部分内容也是为了后面学习长方体 正方体的表面积和 长方体 正方体的体积以及容积等知识做好准备的 因此 教师在 教学中要注意引导学生学好这部分内容 二 学情分析二 学情分析 学生在小学低年级已初步认识了长方体 正方体等立体图形 已能识别出长方体 正方体 在前面几册又逐步学习了长方形 正 方形 平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法 为本 课时的学习奠定了知识基础 同时 通过前几年的学习 学生已有 一定的听讲 观察 操作 合作 交流的能力 为本课时学习提供 了经验支持 但是由于学生是初次较深入地研究立体图形 空间观 念比较差 所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫 主 要让学生在动眼 动手 动口 动脑 动耳中自主探究新知 在探 索中获取成功体验 3 三 教学目标三 教学目标 根据 数学课程标准 在这一学段的要求和教材内容特点以及 学生的具体情况 我拟定本节课的教学目标为 知识与技能知识与技能 通过观察 分类 操作 讨论等活动进一步认识长方体的点 面 棱 掌握长方体的特征 认识长方体的长 宽 高 过程与方法过程与方法 通过自主探索 讨论交流 实践操作等活动 建立立体图形的 表象过程 培养学生的想象能力和空间观念 发展数学思考能力 情感态度价值观情感态度价值观 在合作中培养协作的精神 在活动中体验成功的乐趣 发展学 生空间观念和数学交流能力 增强学习数学的信心 四 教学重 难点四 教学重 难点 根据学生已有的知识结构 水平和教材内容 我认为本节课的 教学重点是引导学生通过观察 操作发现长方体的特点 教学难点 建立学生的空间观念 五 教法 学法五 教法 学法 数学课程标准 指出 学生是学习的主人 教师是教学活 动的引导者 组织者 合作者 所以为了实现本节课的教学目标 突出重点 突破难点 根据 数学课程标准 的新理念以及学生的 认知规律和心理特点 我决定在教学中采取创设情境 引导学生自 4 主探究等方法 采用小组合作 动手操作 讨论交流等方式进行教 学 充分调动学生学习的积极性 主动性 让学生有充分的时间和 机会 通过观察 操作 讨论 归纳等方法主动获取知识 六 教具 学具准备六 教具 学具准备 教师准备长方体模型 含有特殊长方体 长方体铁丝框架作教 具 并用多媒体 实物投影仪辅助教学 采用多媒体 实物投影仪 并用 学具操作为主 教具演示为辅来进行教学 力求使教具学具 能起到课始用来激趣 七 教学流程七 教学流程 根据本课教学内容的特点 结合五年级学生的实际认知水平和 生活情感 本节课的教学 我设计分为四个程序逐步展开 一 创设情境 激趣揭题 二 动手操作 探究新知 三 实践应用 发展思维 四 全课总结 反思提高 具体阐述 一 创设情境 激趣揭题 一 创设情境 激趣揭题 兴趣是最好的老师 所以要使学生真正成为课堂学习的主人 积极参与课堂教学活动中来教师首先要激发学生浓厚的学习兴趣 所以 在第一环节我这样设计 1 出示物品 让学生说明形状 说说 在生活中 你还见过那些物体的形状是长方体 5 根据学生的回答 教师板书课题 二 动手操作 探究新知 二 动手操作 探究新知 数学课程标准 指出 有效的数学学习活动不能单纯依赖 模仿预记忆 动手实践 自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式 所以在这一环节的教学 我根据教材的内容特点设计让学 生动手操作 自主探究新知 具体如下 第一步 让学生拿出准备好的长方体和正方体摸一摸 说说感 受 通过观察 触摸长方体实物 使学生建立面 棱 顶点的概念 为探索长方体的特征作好铺垫 第二步 探索长方体面 棱 顶点的具体特征 以自学提纲为依托 指导学生 6 人一小组 自主分工 动手操 作 通过学具操作 在看一看 摸一摸 量一量 数一数 画一画 剪一剪等活动中探究发现 然后交流并把发现填写在书上 14 页的表 格上在组织学生汇报交流时 教师根据学生的汇报做好板书 三 实践应用 发展思维 三 实践应用 发展思维 练习是学生掌握知识 巩固知识 发展思维 培养能力的必要 手段 数学课程标准 指出 课堂教学要使学生学会综合运用所 学的知识和方法解决简单的实际问题 加深对所学知识的理解 获 得运用数学解决问题的思考方法 根据本节课所学的内容和学生的 认知规律 这一环节我是这样设计的 课堂内完成有关长方体的特征的检测题 并小组检验 课后留有拓展题 让学生在认识长方体 理解其特征的基础上 6 加深对知识的认识 并拓展知识 从而明确长方全的棱长和是什么 怎么求 四 全课总结 反思提高 四 全课总结 反思提高 主要是采用提问方式进行总结 这节课我们学习了什么内 容 你有什么收获 你还有那些遗憾 八 教学评价八 教学评价 在课堂上我打算采用欣赏的眼光审视孩子的作答情况 要在错 误的回答中发现正确的成分给予适当的肯定 让学生受到肯定 认 识到自己的优点 使学生感受到学习的快乐和成就感 从一点一滴 开始培养学生的学习习惯和自信心 注重课堂的评价 我相信赏识 的背后是孩子甜甜的笑脸 在本节课中学生在小组合作时 没有能 充分发挥其积极主动性 从而导致讨论时间过长 汇报条理不是十 分清晰 因此在日后的教学中要加强课前预习及课堂讨论环节的组 织 九 板书设计九 板书设计 板书是微缩的教案 是提高课堂教学效率的有力手段 好的板 书具有画龙点睛的作用 通过板书突出教学的重点和难点 为学生 掌握知识和记忆打下坚实的基础 有利于学生