浙江省2004年高中证书会考试卷分析.doc

浙江省2004年高中会考试卷分析化 学2004年浙江省高中证书会考化学试卷的命题遵循“坚持面向全体学生，着重考核学生高中阶段化学学科的基础知识和基本技能，以检测是否达到毕业标准为主要目标，并使学生学业水平有一定区分”的指导思想，考查的知识范围不超出教学大纲和会考标准规定的要求。在对考生应用能力的考查方面，突出强调理论联系实际，体现学科知识与社会、科技发展的联系。考虑到我省一部分重点中学自行命题和文理要求差异较大的现状，在编制试题过程中，力求贯彻了“以化学I的要求为主”这一原则。一、命题概况 试题是考试的重要组成部分，其设计与编制水平直接关系到考试质量的高低。搞好高中证书会考，命题是关键的一个环节。为此，在明确考试目标的前提下，我们遵照省会考办的有关要求，结合现代教育测量理论与化学学科的特点，对2004年高中证书会考的考试目标和内容、试卷结构和难度等问题进行了专题研究和讨论，形成了2004年高中证书会考化学卷的的命题计划，并按此计划完成了编题和组卷工作。具体情况如下： 1、考试内容 确定考试内容是命题的首要环节。考试内容按高一年级和高二年级不同要求进行，其中高一年级(必修，第一册)内容占30%，高二年级(必修，第一册)占70%，主要考查学生在高中阶段所学过的基本知识。具体知识点、章节内容分布情况见表1、表2。表1浙江省2004年高中会考化学试卷知识点分布题型题号知识点分布考查能力要求选择题1分子式(可燃冰、甲烷)识记2物质组成及分类（纯净物）识记及分析3元素化合物知识(非金属性)识记与理解4元素化合物知识(Al(OH)3的两性)识记与理解5化学键(共价键)识记6元素周期表(位置)识记与理解7有机物(烃的性质)识记8物质结构(原子结构示意图书写)识记与理解9合成材料识记10电离方程式识记11物质分类(有机物)识记与理解12原子结构理解13有机物水解识记14物质的变化(物理变化)理解15化学实验(现象)识记与理解16能量变化(吸热反应)识记与应用17化学实验基本操作与运用识记18有机物(同系物)理解与应用19重要金属(铝)识记20化学基本实验(物质签定)应用21氧化还原反应识记与理解22电解质溶液、PH识记与理解23离子反应(共存)理解24化学实验基本操作识记与理解25电极反应，理解与应用26电解质溶液(离子浓度)理解与应用27有机物(燃烧计算)理解与应用28元素化合物(高新科技应用)理解与应用主观题29(1)有机化学方程式的书写、反应类型理解与应用29（2）有机化学方程式的书写、反应类型理解与应用29（3）离子方程式的书写(重要金属铝)理解与应用30(1)烃与烃的衍生物的推断、结构式综合与应用30(2)元素化合物的推断综合与应用31化学平衡(影响化学平衡移动的条件)理解与应用32(1)化学实验(基本操作)识记32(2)化学实验(乙醛的还原性)识记与理解33化学实验设计识记、综合与应用34有机物基本计算（化学式的确定）理解与应用35化学计算（无机混合物计算）理解与综合其中，识记的内容较2003年增加，约占34%，而理解的减少，约占36%，二者共占70%。表2浙江省2004年高中会考化学试卷章节分值分布年级章 节题 号分值合计比例初中溶液高一第一章 化学反应及其能量变化14、16、21、2382929%第二章 碱金属第三章 物质的量17、26、3511第四章 卤素第五章 物质结构 元素周期律3、5、6、8、1210第六章 氧族元素 环境保护第七章 碳族元素 无机非金属材料高二第一章 氮和氮的化合物2、28、304+67171%第二章 化学平衡 电离平衡10、22、316第三章 几种重要的金属4、15、19、20、25、29(3)、33、18第四章 烃1、7、18、29(1)、32(1)、12第五章 烃的衍生物13、24、27、29(2)、30、32(2)、3425第六章 糖类 油脂 蛋白质2、题型比例和难度分布2004年浙江省高中证书会考标准规定，会考化学试卷的原始分满分为100分，考试时间为90分钟，整卷选择题和非选择题的分数比例大体为32。参照上述精神，对试卷的题量、题型以及题型的占分比例进行了确定，将两种卷的总题量均定为35个，其中选择题28个，非选择题7个。题型为选择题和非选择题两类，选择题是四选一型，每题2分，共56分；非选择题形式较多，有填空、计算、简答题等，占44分。在设计试卷时，我们认为整个考试的难度应分布略小一些，梯度应大一些。即试卷中中档题所占的分数比例应相对大一些，难题占的分数比例应相对小一些，从而适当提高平均分；也考虑到了学生的学习情况和个性特长的要求，其中31题继续采用一题两分叉的形式供学生选做；同时，为了对中学教育过程联系实际进行教学的环节引起重视，试卷也编了一道31题理论联系实际的试题。表3浙江省高中会考2003年与2004年化学试卷中内容和学习水平分布情况项目2003年2004年知识内容高一32%29%高二68%71%知识块基本概念与基本理论32%30%元素化合物知识16%+6%8%有机物16%26%化学实验20%20%化学计算16%16%考试水平识记20%34%理解43%36%应用22%19%综合15%11%试题难度容易题66%72%稍难题21%20%较难题13%8%3、组卷原则 （1）紧扣高中会考标准，力求不超纲也不超标，重在检测是否达到毕业标准为主要目标。 （2）适当减小题量。与2003年相比减少了2个选择题，难度也适当降低，力求拓宽学生思维空间，体现培养学生能力方向。 （3）考查基础知识和基本技能并重。全卷中编制了识记水平15小题，理解水平占17小题，分值占70%，突出基础知识的考查。同时注重思维能力检测，如第22、26、27、30、35题。同时运用图、形、数结合，可用数学方法思考化学问题，考查学生的观察能力、推理能力与获取信息能力等。 （4）体现新课改意识。编入化学与社会、科技和生活相联系的试题。如第1(可燃冰)、9(合成材料)、11(环境)、12(超流体)、28(神五)、31(食物葡萄糖)、34(非典)，力求对高中教法具有良好的导向作用。 （5）注意用化学语言表述问题。如31题的促进农作物增产的措施，33题氢气的检验及其操作，培养学生的实际应用能力与创新能力。二、考试结果分析和社会评价为积累综合考试命题工作的经验，2004年浙江省高中证书会考结束后，我们通过对温州等地区调查、分析统计数据等形式对化学科考试的情况进行了分析和总结。1、统计数据分析会考结束后，我们以等距方式抽取了1514人作为样本，其中含有重点中学学生84人，普通高中学生1430人，对考生成绩平均分、难度系数、等第分布情况都作了具体的统计。有关数据分布情况如下：表3 2004年浙江省高中证书会考化学科考生成绩总情况(抽样)试卷范围学校范围平均分标准差变异系数难度信度标准误客观卷全体49.996.3412.680.730.782.97重点中学52.993.827.210.780.662.23非重点中学49.296.6113.430.720.783.10主观卷全体34.728.8825.580.890.803.97重点中学39.015.8715.051.000.693.27非重点中学33.729.1627.160.860.466.73全卷全体84.7113.9916.520.800.806.26重点中学92.008.749.500.880.694.87非重点中学83.0014.4317.390.781.022.04表4 2004年浙江省高中证书会考化学科等第分布情况(抽样)等第分数段人数累计人数比例累计比例平均分标准差A951004554550.2500.25095.934.13B849559110460.3300.58089.797.92C508466017060.3700.95075.7112.70E0508517910.0501.00059.2514.59总0100179184.71表5 2004年浙江省高中证书会考化学试题难度分布(抽样)难度0.00.100.100.500.500.600.600.700.700.800.800.900.901.00题数分数题数分数题数分数题数分数题数分数题数分数题数分数全体001738281039816重点中学3602121621224722非重点中学0017414281137612根据上述统计表，从试题难度分布来看，由于识记题增加，导致容易题偏高，约占72%，较难题有所下降，只占8%，稍难题约占20%，紧扣要求。总之，试卷整体较2003年更面向全体学生，特别针对我省个别地区的薄弱学校与文科学生，难度降低，区分度也有减弱，主要考查学生对所学化学的基础知识、基本技能的掌握和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。2、社会评价考试后反馈的信息表明，各地市对2004年高中证书会考化学试卷的评价相对肯定。台州市教研室高良椒认为“整套试卷题量适中，从2002年的40题减到35题，仍考查了58个知识点，近100多种单质、离子、化合物等相关知识，覆盖面较好 。与此同时，难度整体上降低了要求，符合新大纲、新教材的要求，较好地体现了新会考精神，切中学生实际(普通中学)。大部分题目来源于书本，双基题目能做到送分送到手，如选择题不仅题量减下来，而且改变以往最后5题提升难度的命题格式，考查要求基本上保持a、|b级，保证中下大部分学生拿到基本分。试卷II的整体难度下降更为明显，如去年的33题，题型较新颖且有一定的开放性，但作为会考题就不上是个好题目，区分度很差，评卷时就发现基本上得零分。今年的31题是一个好题目，联系实际题意新颖难度适中，得满分的不少。30题的(2)小题命题的质量也明显好于去年，符合学生的实际。33题的(3)小题考查了H2收集、检验，设计得很巧妙，属于初中自然科学就应该掌握的知识，此失分基础知识不扎实。今年主观题的得分率明显高于去年，基本完成了命题的任务。另外，试题较好体现新教材，关注生活、关注科学、关注社会的特点，共有6题涉及抗击非典、神舟五号发射成功等”。绍兴地区认为“大多数学生考的轻松、考的亲切。”同时，也有的地市提出了一些建设性的建议。如要求今后的命题增加实验和应用性问题的比重；编制难度较高的试题要注意层次性、递进性；增加简答题的比率，以加强文字表达能力的培养等。三、学生答题存在的主要问题综合宁波、温州、台州、绍兴、嘉兴等地市的分析，第II卷中学生答题中出现的问题主要表现在下列几方面。试题号存在的主要问题二、填空题293031 1对有机反应类型的概念模糊不清，题干理解不透，如回答成银镜反应、加剧反应、暗反应、酯代反应、加成反应、硫代反应、聚合反应、氧化还原反应等等。将消去反应成写削去、硝去、脱去、分解、消化、削化等等。 2化学用语掌握不够。第一，化学式或离子符号不会写、写错概率比较高。如Br、Br2、Al3-、Al2+、Al+、H-、H2+ 、Br、溴化产物中苯环上的短线或圆漏写或写成二代、三代、四代、乃至六代苯，还有写成三溴苯酚等等。将乙烯写成C2H2、CH2CH2等。在有机推断题中将乙醇写成乙烯、C2H6O，将乙酸写成乙醛、乙醇中多氢或少氢等，而聚氯乙烯的错误率最高，答案五花八门。在无机推断题中，将硝酸铜写成Cu(NO2)2、CuNO3，将碳酸钙写成碳酸铜等。第二，化学方程式与离子方程式不会写。“+”、产物HBr、H2O、Cl-漏写，将离子方程式写成化学方程式等。 3审题不清，粗心大意。尤其是31题的第二问(要求回答两条措施)，答成：增大水的浓度、合理灌溉、供水充足、提高湿度，养小动物、装空调(异想天开)，增加反应物浓度、减少生成物浓度(回答不到位)，加压、降温、增加二氧化碳和水的排放等等。三、简答题321、醛基的“醛”字写错的很多。2、醛类与新制氢氧化铜悬浊液反应现象描述不符合实验事实。如写成绿色，黄色甚至兰色的都有，真可谓五花八门，五颜六色。3、常见气体的制取实验的操作不熟悉。如32题较多的考生选D项。331 1、对实验装置的评价能力的不足，引起的33题第一小题错选2、化学方程式书写不规范。主要有以下几点：（1）元素符号书写不规范。（2）产物化学式写错。（3）没有配平。（4）条件写错（其实题中已给定条件）3、氢气的检验方法与氧气的检验方法混淆不清。4、由于没有认真审题，许多考生用复杂的方法检验氢气。5、氢气的检验方法的操作与现象表达不准确。6、由于文字表达能力的欠缺和读题能力的不到位，使33题第三小题的得分率在简答题中是最低的。四、计算题341、解题过程书写很不规范，大部分学生如此。首先体现在化学用语乱套，原子数目(n)、元素的质量(M)、质量单位(g/mol)，分子式(COH、CHOH、CH3COOHO、CH3CO2OH、CH3COO2H)等等。2、用实验式直接求分子式，错误率最高。由质量分数与相对分子质量的比值求出原子的最简整数比，得243(正确)，但没有用式量76进行验证而导致扣分，还有学生将比值数据粗略，得354，得出分子式显然不对。 3一些学生求出C、H、O三种元素的质量，没有转化为原子个数比，而直接用作原子个数比，即得出分子式为C24H4O48。35(1)将过量的HCl遗漏，造成所求盐酸的物质的量浓度为7molL1。这样的考生基本得分为5分，占15.8%。这充分说明了学生的思维不严密。(2)计算时将方程式或关系式的系数搞错，造成最后答案的错误。这样考生的得分最多为6分。(3)根据Cl离子、Na+离子守恒解题。解题时，没有说明当沉淀量多时溶液实为NaCl溶液；用解法四解题时，没有列出相关的方程式、关系式再得出计算的关系式：HClNaOH，也就是说略去了解题的过程。(4)只考虑镁或铝消耗盐酸，这样的答案为4 molL1、3 molL1、5 molL1。(5)利用关系式求解中常出现答案也为8 molL1的错误解法：n（NaOH）=0.16L0.5