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文档简介

1 / 3走在回家路上的感觉真好走在回家路上的感觉真好我常常一个人开着车，带上几本书走在回家的路上，这种感觉这好。带上一本教育名著把车停靠在林荫边，小憩、喝水，就可以放心的读了。不用考虑午饭、不用考虑影响他人。更没有城市的喧嚣。尽情的吮吸。为了自由呼吸的教育 。一位当代教育家向我走来。这位语文先行者告诉我:东进大师陶渊明曾说他是“好读书不求甚解” 。 “好读书” ；也就是广览博读，正是学好、用好语文的必由之路。这本来应是语文学习的常识，是最简单不过的道理，可是审视一下当今的语文教与学的实际情形，走的却是与之相反的道路：不“好读书” ，而好求“甚解” 。这或许正是当前语文教学的最大弊端。在这本书中我又一次领略苏霍姆林斯基关于课外阅读的阐述课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就没有帆，也没有风。阅读就是独立地在知识的海洋里航行。暗自窃喜，我的语文教学让孩子们拓展阅读，真的没有错。主题阅读三人行 ，是主题阅读发起人刘宪华老师与特级教师于永正、陆恕合著而成。拿起这本书，我闻到了许多“把真正的课堂坏给学生”课改气息。2 / 3*一个人阅读的广度、深度和高度，就决定了他人生的广度、深度和高度。单元主题教学法保证了学生的主题地位，学生获得了自主学习权，课堂不只是教师的讲堂，而是学生呢个的学堂。其教学过程的开放性、学生呢个之间的互动性、学习内容的多样性，让阅读教学充满生机。“批注时阅读” ，是一种在教师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思维为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和语文能力为目的的学习活动。其中，画、注、批是显性的学习方式。 “注”是发展， “批”是较难的高层次的学习活动。 “批注式阅读“是一个整体.看累了，开着车子继续前行。站在水库大坝上，任风吹乱我的头发。看鱼儿跃出水面，赏鱼儿嬉戏；蹲下身来抚摸在石缝中长出来的小草，它也那般绿、那般茁壮。风吹过来，它摇一摇，晃一晃。浪打过来，它抖了抖，斜了斜。一切过去后，如我，如故。挺立在这里，我喜欢这儿的草。有时也在上坡上小歇。不时有小鸟飞过。是百灵、是喜鹊、是布谷鸟我实在分不清。声音忽高忽低，婉转动听。我听着像长大后我就成了你还像人间第一情更像阳光总在风雨后.听者听者，那些美好的瞬间一幕一幕聊于我心，小鸟懂啊。3 / 3袅袅炊烟升起的时候我就要到家了。喜欢看炊烟升起，于是，放缓车速，仔细看，进而我闻到了家的味道猪头焖子、粘豆包、呼土豆、面豆角、
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