《四季》说课稿

四季四季 说课稿说课稿 周晓燕周晓燕 一 说教材一 说教材 四季 这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第 2 课 本组安排的五篇课文都与学生日常生活息息相关的大自然紧密结合 四季 这 篇课文则是让学生认识 了解大自然四个季节的特征 这是一首富有童趣的儿 歌 本文通过对春天的草芽 夏天的荷叶 秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代 表性事物的描述 表现四季的特征 儿歌采用拟人的手法 排比的形式 语言 亲切 生动 读来琅琅上口 能唤起学生对生活的感受 同时 四幅插图色彩 明丽 形象生动 便于学生观察和想象 二 说学情 二 说学情 在学这篇课文之前 学生已经结束了对汉语拼音的学习 大多数孩子能够 借助拼音认识本课的生字 但朗读能力比较差 唱读现象比较严重 初次尝试 仿编儿歌 有一定难度 综合这一系列学情 我精心设计了各部分教学环节 相信可以突破难点 顺利完成教学目标 三 教学目标及教学重难点三 教学目标及教学重难点 1 会认 11 个生字 认识 口 禾 月 雨 4 种偏旁 2 正确 流利有感情的朗读课文 背诵课文 3 理解课文内容 知道一年有四季及四季的特征 感受各个季节的美丽 激发学生对大自然的热爱之情 根据本课的教学目标和学生的实际情况 我确定了如下重难点 教学重点 识字教学与朗读教学 教学难点 仿照课文编儿歌 四 说教法 学法四 说教法 学法 情境教学法 课标 指出 语文教学要 运用多种形象直观的教学手 段 创设丰富多彩的教学情境 本节课 我通过创设一定情境 激发学生学 习兴趣 集中其注意力 拉近学生与文本的距离 拓展学生的思维空间 熟读课文法 本着 以读为本 的教学原则 让学生通过读对课文加深理 解 在理解的基础上读出感情 学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵 感受到语句的优美 在对待学生的学习上 我以学生的 学 为教学的出发点 让学生放开手 脚 积极参与 大胆求索 本课我指导学生用如下方法进行学习 朗读感悟法 课标 指出小学各年级的阅读教学都要重视朗读 要让学 生充分的读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受 到情感的熏陶 五 说教学过程五 说教学过程 为了创设一个扎实有效的课堂 使学生学有所获 本堂课我设计了四 个环节 一 激发兴趣 导入新课 二 图文结合 朗读感悟 三 音 一 激发兴趣 导入新课 二 图文结合 朗读感悟 三 音 乐欣赏 认知迁移 四 总结全文 拓展延伸 乐欣赏 认知迁移 四 总结全文 拓展延伸 一 激发兴趣 导入新课 一 激发兴趣 导入新课 上课伊始 我首先用课件播放配有音乐的四幅表现春夏秋冬景色的图片 并要求学生大声说出每一幅图表现的是哪个季节 在学生欣赏 说出季节后 我顺势小结 春夏秋冬是一年的四个不同的季节 简称四季 以此引出课题并 进行板书 然后让学生齐读课题 了解本节课学习的内容 二 图文结合 朗读感悟 二 图文结合 朗读感悟 在学生读了课题之后 我问学生 你喜欢哪个季节 让学生各抒己见 我接着说 有一个人也很喜欢春天 他还给春天写了一句话呢 你想知 道吗 由此激发学生兴趣 让学生兴致高昂的进入本课第一小节的学习 然后出示第一小节儿歌进行教学 1 1 初读课文 解决生字 初读课文 解决生字 老师进行学法指导 在文中遇到不认识的生字 可以借助拼音读一读 也可以借助图画猜一猜 如果还是不能解决 还可以请教老师和同学 2 2 细读课文 品味语言 细读课文 品味语言 在本活动中 我采用了三个问题引导学生进行学习 这小节儿 1 歌写的是谁 他是什么样子的 他说了什么 再引导学生在解 2 3 决这三个问题的过程中 我运用图片让学生了解草芽尖尖的样子 本节 中的生字 对 说 我采用让学生做做动作的方式进行教学 是 采 用让学生练习说话的方式进行学习 3 3 美读课文 加深理解美读课文 加深理解 在朗读方法上 我指导学生用两指靠拢的动作来表现草芽的尖尖 指导学生用轻细的声音自由读 展示读 小组读等多种形式读出草芽的柔嫩 4 4 拓展表象 仿说儿歌 拓展表象 仿说儿歌 在学生有感情的读了第一小节儿歌后 课件展示美丽的春景图 先 引导学生选一两种景物试着仿说儿歌 再放手让学生选择自己喜欢的景 物独立仿说 通过图画表象支撑 进行拓展训练 这样学生不但知道春天的美丽 更 学到了句式 实现了工具性与人文性比翼齐飞 而教师引导一两个例子 使学生的思维得到阶梯式的训练 从而突破本课教学难点 剩下三个季节的教学 由于本课儿歌句式相似的特点 我让学生选择自己喜 欢的季节进行四人小组合作学习 每一小组在组长的带领下完成以下教学任务 找出本节中的生字 读给大家听听 找出本节中的生字 读给大家听听 1 1 有感情的读儿歌 并加上动作 表演给大家看看 有感情的读儿歌 并加上动作 表演给大家看看 2 2 选择季节中你喜欢的景物编写儿歌 说给大家听听 选择季节中你喜欢的景物编写儿歌 说给大家听听 3 3 在学生合作学习完成后 我着重强调以下地方 第二小节 认识叶圆夏三个生字和口字旁 朗读时指导学生用手画一画 荷叶圆圆的样子 第三小节 认识秋字和禾字旁 运用动作理解 鞠着躬 指导学生用加动作的方式有感情的朗读 第四小节 认识雪 肚 就 冬四个 生字和雨字头 月字旁 用模仿雪人 挺肚子 的动作理解 顽皮 的意思 5 5 背诵课文 回归整体 背诵课文 回归整体 苏霍姆林斯基曾说 没有识记和背诵 教学和智力发展就是不可思议的 小学语文课程标准也一直强调 要重视背诵训练 的确 多背些好文章 可 以丰富词汇 可以培养语感 还可以陶冶情操 学生因而将终生受用 所以 接下来我要求学生根据板书的提示进行背诵本课练习 三 总结全文 拓展延伸 三 总结全文 拓展延伸 课标 强调 拓宽语文学习和运用的领域 注重跨学科的学习和现代科技 手段的运用 使学生在不同内容和方法的相互交叉 渗透和整合中开阔视野 提高学习效率 在本环节 我要求学生动手画一画自己喜欢的季节 还可以在旁边写上自 己创作的小诗 这样也就使学生的学习得到升华 实现了语言的转换与迁移 真正提高了学习效率 六 说板书设计六 说板书设计 这是我的板书设计 2 四季 草芽 尖尖 春天 荷叶 圆圆 夏天 谷穗 弯弯 秋天 雪人 顽皮 冬天 在板书设计上 我力求简洁而生动 前面的草芽图