《构建小学语文高效课堂的研究》实施方案

1 构建小学语文高效课堂的研究 校本研修实施方案 一 指导思想 本课题研究的指导思想是 以科学发展观统领教育教学和课题 研究工作 通过课题研究 全面提升教师专业素养 改变低效或无 效的课堂教学现状 以课例为载体 以研究为手段 以问题为切入 点 全面落实新课程理念 树立以学生发展为本的理念 推进教学 方式与学习方式的转变 以有效的教 促进高效的学 积极探索自 主 高效 充满活力的课堂教学 逐步形成高效课堂教学模式 从 而切实提高课堂效率 为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基 础 二 课题研究目标 1 通过课题的研究 努力构建民主 和谐 富有活力的小学语 文课堂 切实转变教师的教学方式和学生的学习方式 做到让学生 全员参与 全程参与和有效参与 2 通过课题的研究 努力探索提高课堂教学效益的教学策略 减轻学生负担 提高课堂教学效率 促进学生在学习兴趣 学习习 惯 学习态度 学习能力 思维品质 创新精神等方面的发展 促 进学生综合能力的发展 3 通过本课题的研究 促进教师教学实践水平的提高 促进教 师专业成长 以创建高效课堂为契机 进一步促进广大教师转变思 想 更新观念 提高自身的职业道德素养 学科专业素养 教育理 2 论素养 科学文化素养和艺术修养 教师业务素质和教育教学能力 4 通过本课题的研究 全面提高教育教学质量 通过构建小学 语文高效课堂 促进课堂教学实现高效 优质 轻负 达到全面提 高教育教学质量的目的 三 研究的主要内容 1 针对本校的课堂教学现状调查与分析 通过调查研究法 对本校教师在新课程实施中的课堂教学现状存在 的问题进行研究 探索改善教学行为 2 适应本校实际的高效课堂教学的内涵要素与基本特征的理论 研究 通过文献研究法 探索出农村小学高效教学的内涵 要素 特征 提炼出与新课改相匹配的农村小学高效课堂的教学要素和特点 为 克服低效教学 实施有效教学 追求高效教学提供理论支撑 3 实施高效课堂教学的基本策略研究 通过行动研究法 从 教师的教 和 学生的学 两大方面 积极 探索 高效课堂 的基本课型 高效课堂 的教学行为 高效课 堂 的教学模式 四 本课题的研究思路 研究方法 研究的思路 我们这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中产生的问题 出发 经历多层面理性思索和实施验证 逐步构建具有校本特色的 3 高效课堂教学体系 我们将深入调查课堂教学的现状 分析问题症 结 找准解决问题的突破口 以提高教师日常课堂教学效率为抓手 积累研究个案 不断实践 反思 最终形成典型的研究案例集 研究方法 1 行动研究法 从课堂教学实践中来 到课堂教学实际中去 教师直接对课题研究所从事的课堂教学活动进行研究 包括研究计 划 课题实施 课堂因素 教学反思与课例评价等影响新课型建构 等环节加以研究 它是本课题的主要研究方法 2 文献法研究法 查阅并收集国内外有关文献资料 且结合本 课题研究的立足点与研究方向与核心进行分析 比较 求同存异寻 找课题研究的最佳突破口 3 实验调查法 课题研究过程中 进行现状调查 研究比较 用问卷 访谈 测评等方法 从与本课题研究本身有关的因素如教 师 学生 班级 课堂 文本 体例等进行调查分析取证 4 比较分析法 借助原有课题研究的理论体系与实践经验 立 足现有课堂教学实际进行比较分析 借助苏教版新课程教学案例 范式与课堂教学实例 个案加以整合分析 进行重组与建构 5 经验总结法 对实践经验进行提炼和概括 形成相应的教学 策略 教研模式和理论提升 五 研究实施步骤 一 研究周期 1 年 二 实施步骤分三个阶段 4 1 准备阶段 成立课题组 根据课题需要 搜集 整理资料 制订课题研究方 案 查阅相关资料和文献 并认真学习有关理论 积累理论依据 2 实施阶段 全面开展课题研究 开启课题仪式 通过多种调查形式 对本校教师和学生进行课堂教学现状全面分 析 了解 找出课堂教学无效性的表现及原因 形成调查报告 组织理论学习 充实教师理论水平 定期开展课题研究的研讨活动 采用 同课多