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小学作文基本功训练之句子训练（四） 怎样把句子写灵活（转）文章是由句子组成的，句子是文章的基础。要写好作文，就要练习写好句子，学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写具体。把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础。 作文，除了把句子写完整、写通顺、写具体外，还要注意把句子写得灵活，用多种多样的句式来表达思想内容。这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人。同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：上述四种句式是根据它们在说话、作文中的用途来分的，我们必须好好掌握。除了掌握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，还可以用多种方法变换句式来表达思想内容：1用不同句式表达同一个内容。例如：写文具盒的样子，就可以用下列三种不同的句式来描述：什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒。）文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的。）什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的。）又如：这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔。）这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的。）谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支。）2用同一种句式表达不同的内容。3变换词序表达同一内容。列宁打碎了花瓶。（花瓶是列宁打碎的。）空中的燕子摆着尾巴飞来飞去。（燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。）蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新房。（在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新房。）你把这道题再仔细做一遍。（这道题，你再仔细做一遍。）（你仔细一点儿，把这道题再做一遍。）上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序改变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区别了。如果我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更确切了。4变换“把”字句和“被”字句。“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系非常密切。它们可以互换，例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”。这说明，这两种句式能表达同一个意思，不过由于句式的变换，表达的意思有细微差别罢了。作文的时候，用哪句好呢？要根据表达的需要而定。请看例句：这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同：上句是陈述句，下句是“被”字句。上句的陈述对象是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”，是说“狂风”怎么样。这两句表达的意思基本相同，但句式不同：上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样，下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样。（表达的意思侧重点有区别。）这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句。上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样；上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调“洪水”。上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有细微差别。因此，在说话、作文时，要学会根据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种。5陈述句与反问句的变换。例如：这是很值得赞扬的。这难道不值得赞扬吗？这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同。第一句是陈述句，语调平稳；第二句是反问句，感情比第一句强烈，它迫使读者经过思考得出肯定的结论。在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到效果。想一想，练一练：1.按下面要求各写一个句子。述说一件事情的陈述句。_提出问题的疑问句。_表示强烈感情（如赞扬、愤怒、惊讶）的感叹句。_表示请求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句。_2.用同一句式写不同内容的句子，仿照“例1”填写在下面表格里： 小强在山村听见百灵鸟叫，叫得真好听3用三种不同的句式写电冰箱的样子。_4按要求改写句子。陈述句改成反问句。我的心情不能平静。_ 我们要珍惜今天的幸福生活。_ 反问句改成陈述句。时间是非常珍贵的，难道我们能不珍惜？_听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？_改成带“把”字的句式。清脆的歌声打断了我的思路。_秋风吹得树叶飒飒作响。_改成带“被”字的句式。肖强和李刚修好了教室里的门窗。_抗日战士的鲜血染红了胜利的战旗。_“把”字句改成“被”字句十万个为什么这本书把他迷住了。_晚霞把山峰、田野、村庄染红了。_“被”字句改成“把”字句。小树林被大雪覆盖了。_三条小鱼都被猫吃了。_照“例”改变词序写句子。例1：明明捉到了蛐蛐。改写为：蛐蛐是明明捉到的。巨浪吞没大船。改写为：_啄木鸟除掉了树上的害虫。改写为：_例2：荷叶上的水珠滚来滚去。改写为：水珠在荷叶上滚来滚去。河里的小鱼欢快地游着。改写为：_。蓝天上的星星调皮地眨着眼睛。改写为：_。例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒。改写为：在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒。山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去。改写为：_一只老虎在茂密的