27鱼游到了纸上(修改版)

1 兴宾区实验小学导学案兴宾区实验小学导学案 年级 年级 四年级 学科学科 语文 课题课题 2727 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 课型课型 准备 展示课 课时课时 第一课时 主备人主备人 覃福红 备课组成员 学科组长学科组长 叶莲凤 使用时间 使用时间 2013 年 月 日 学习目标学习目标 1 认识 4 个生字 会写 11 个生字 2 我能正确 流利地朗读课文 3 理清课文脉络 初步了解课文大意 学习重难点学习重难点 理清课文脉络 初步了解课文大意 教学操作流程教学操作流程 教学内容提要教学内容提要 描述主要教 学环节与内容 要点 时 间 学生学习事项学生学习事项 学生要做什么 问题 任务 活动 作业 学生用哪种学习组织形式来做 个人 双人 小组 全班 学生用何种方式表达呈现学习 过程与结果 教师教导事项教师教导事项 教师做什么以支持学生学习 布置与指 导 讲授 提问 举例 演示 板 书 怎样检测学生学习效果并反馈 教师教学储备教师教学储备 相关课外知识 课内知识 探 讨的重点问题 预设点拨问题 拓展提升 一 谈话导入一 谈话导入 课题 课题 1 学生自由发言 个人 2 生回答 个人 3 生齐读课题 全班 讲述 1 今天我们来学习一篇和鱼有关 的课文 不过今天的鱼可不同凡响 2 读课题 鱼游到了纸上 师板书 课题 质疑 鱼不是有在水里的吗 怎么 会游到纸上 二 明确目标二 明确目标 读学习目标 全班 出示学习目标 教学流程 一 谈话导入新课 二 初读读课文 把字音读正确 语句读通顺 1 明确自读要求 1 标出小节 2 用横线画出生字新词 并做出解释 3 通顺地有感情地朗读课文 4 说说课文主要写了什么事 2 自学生字新词 同桌练习读准含有生字的词 语 2 三 检测预习三 检测预习 1 开火车形式读词 小组 2 指名读词语 个人 3 自由读句子 个人 4 读课文 指导点拨 四 明确学习四 明确学习 任务任务 领取任务 出示学习任务 1 快速浏览课文 了解课文内容 2 理清文章脉络 概括段意 3 标出文章的重点句 交流讨论 五 交流学习五 交流学习 交流讨论 小组 巡视 指导 六 检测六 检测 1 汇报学习收获 个人 小组 2 听写 改正 全班 点拨指导 三 检查自学情况 出示 花港 清澈 一壶茶 等词语 1 开火车形式读词 2 抽读这些词语 3 利用工具书理解词语的意思 4 自由读重点句段 四 再读课文 说说课文大意 总结 本文通过对一位聋哑青年是如何画鱼的 这件事的记叙 说明画画只有看得真切才能画 得逼真的道理 赞扬了那位聋哑青年做事认真 投入的品格 字词理解字词理解 一丝不苟 形容办事认真 连最细小的东西都 不马虎 融为一体 是融合在一起的意思 赏心悦目 指因欣赏美好的情景而心情舒畅 七 总结 倾听 全班 1 讲述 2 提出下节展示的内容 3 兴宾区实验小学导学案兴宾区实验小学导学案 年级 年级 四年级 学科学科 语文 课题课题 2727 鱼游到了纸上鱼游到了纸上 课型课型 准备 展示课 课时课时 第二课时 主备人主备人 覃福红 备课组成员 学科组长学科组长 叶莲凤 使用时间 使用时间 2013 年 月 日 学习目标学习目标 1 有感情地朗读课文 了解青年的优秀品质 2 理解 鱼游到了纸上 与 鱼先游到了心里 的关系 3 学习作者观察和描写人物的方法 4 体会文章的思想感情 培养做事勤奋 专注的品质 学习重点学习重点 体会文章的思想感情 培养做事勤劳 专注的品质 学习作者观察和描写人物的方法 学习难点学习难点 理解 鱼游到了纸上 与 鱼先游到了心里 的关系 教学操作流程 教学内容提要 描述主要教 学环节与内容 要点 时 间 学生学习事项 学生要做什么 问题 任务 活动 作业 学生用哪种学习组织形式来 做 个人 双人 小组 全 班 学生用何种方式表达呈现学 习过程与结果 教师教导事项 教师做什么以支持学生学习 布置与指 导 讲授 提问 举例 演示 板 书 怎样检测学生学习效果并反馈 教师教学储备 相关课外知识 课内知识 探 讨的重点问题 预设点拨问题 拓展提升 一 复习导入一 复习导入 1 倾听 全班 2 回答 个人 一 回顾复习 1 说说课文讲了些什么 2 上节课我们有什么问题没解决 指名 师板书 二 明确目标二 明确目标 读目标 全班 出示目标 研读课文 体会人物品质 一 回顾复习 说说课文讲了些什么 二 读书讨论 解决疑问 1 学生带着问题读课文 并勾画 2 小组交流 3 全班交流 为什么说鱼游到了纸上 鱼游到了纸 上 和 先游到了我的心里 有什么联系 4 三 分配任务三 分配任务 商量领取任务 小组 出示任务问题 1 鱼游在水里 2 鱼游到心里 3 鱼游到纸上 四 展示准备四 展示准备 小组做好展示准备 小组 到各组指导学生 做展示前的学情 调查 五 大展示五 大展示 展示 补充 质疑 全班 组织引导 六 拓展升华六 拓展升华仿写 全班 出示拓展内容 结合课文第 6 7 8 三个自然段和 插图 想象围观的人越来越多 围绕着 聋哑青年作画的专注态度和画技的高超 老人 青年和小孩是如何赞叹和议论的 运用本课作者观察和描写人物的方法进 行仿写一段话 七 课堂总结七 课堂总结 倾听 全班 作者是生活中的有心人 不但观察 细致 抓住人物特点 而且描写细致入 微 才写出这样生动感人的好文章 三 重点研读 1 读 5 7 自然段 说说 鱼游到了纸上 的含义 聋哑青年画技高超 画出的鱼活灵活现 如同真的 金鱼游到了纸上一般 这是对他的称赞 2 说说作者是通过怎样的描写 使你感受到 鱼游到 了纸上 的 1 用小女孩的话直接赞叹 2 细致的动作描写也是在赞叹他 3 写围观人物的赞叹和议论 3 学习作者所用的观察和描写方法 1 观察方法 认真看 仔细听 2 描写方法 语言 动作描写和侧面烘托 四 研读 先游到了我的心里 1 默读课文 体会 游到了心里 是什么意思 2 找到相关段落 说说聋哑青年是怎样使金鱼游到心 里去的 结合 爱鱼到忘我的境界 出神地观察 刻苦地练习 进而体会到聋哑青年的勤奋与执着 3 再次研讨作者所用的观察方法和描写方法 1 长期仔细观察 并进行笔谈 2 举止和神态描写 4 有感情地朗读你认为描写精彩的段落 五 讨论 鱼游到了纸上 和 先游到了我的心里 的关系 六 拓展内容 品读品读 画鱼画鱼 感悟 感悟 忘我忘我 重点句的体会重点句的体会 预设 a 说他 特别 因为他爱鱼到了忘我的 境界 他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边 静静地看 着金鱼在水里游动 而且从来不说一句话 点拨 老是 呆呆地 静静地 都说明了 5 八 检测八 检测 完成 同步指导 全班 巡视 指导 教后反思 教学流程的设计科学清晰 第一步 理解鱼游到了青年的纸上 第二步 理解鱼游到了青年的心中 第三步 感悟鱼游到了我们的心中 整个教学过 程隐含着内容和情感的主线 内容主线是鱼游到了纸上是什么意思 为什么 会游到纸上 由此而展开学习小女孩的那句话 哟 金鱼游到了他的纸 上来啦 以及描写青年画鱼的动作和神态的段落 情感的主线随着内容的 主线而行走 一边品读语言文字一边体会聋哑青年那种一丝不苟 全神贯注 坚持不懈的精神 学生的敬佩和赞叹之情一步步加深 两条主线既齐头并进 又相互交融 围绕着这两条主线 在指导学生理解课文内容的同时品词析句 积累语言 抓住课文中语言的生发点进行口语交际的训练 为了帮助学生理解课文 我采用了多种形式的朗读 如 游 和 画 的对比朗读 想象鱼的动态的词语进行扩展读 将文字还原成真实的画面来 读 通过音乐感受文字来读 在教学过程中进行了学习方法和学习习惯的渗 透 即抓住关键的词语理解课文内容 养成不动笔墨不读书的好习惯 学生 的听 说 读 写的能力都得到了不同程度发展 问题的设计体现了学生的 主体性和教师的主导性 给了学生充分展示的空间 但是 这节课也存在着一些遗憾 在学生理解了课文内容之后 我应当 引导学生总结 鱼游到了纸上 和 鱼游到了心里 之间的关系 虽然在理 解课文内容的时候学生对这层关系已经有所感悟 但还不是很明朗 如果用 上 因为 所以 这组关联词 学生的思维将更加的清晰 这节课的 整体感觉比较 紧 作为教师 我自己的情绪都没有调动起来 更没有调动 起学生的情绪 在情感态度目标的达成上不是那么的自然 这里还需要好好 去设计 这个青年和其他看鱼的人不一样 入神着迷 到了忘 掉自我的程度 预设 b 他好像和游鱼已经融为一体了 点拨 这句话充分表现了青年的忘我 在围观的 人赞叹议论时 他没有任何反应 除因他是聋哑人外 更重要的是他专心致志地作画 眼中所见 心里所想 笔下所画全都是鱼 仿佛自己也变成了一条鱼 才把 鱼画活了 预设 c 他似乎忘记了时间 也忘记了自己 他学画才一年多 为了画