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文档简介

5、程门立雪一、教学目标:1、认读本课生字,会写生字。2、借助拼音正确、流利地朗读课文。3、学习杨时尊敬老师好学的精神。二、教学准备:生字卡片,课文插图三、教学时间:两课时四、教学过程:第一课时一、读课题要求念得好。二、简介“成语”、简介“成语”,举例,如:南辕北辙。、你知道有哪些成语。再读课题。三、听成语故事录音,学习生字、听录音。、学习词语。()读生字:杨 尊 论 尽 冒 敲 等 默 久 疼(师:这个字奶奶常用)慈祥容()不看拼音,再齐读上面的生字。按顺序齐读;打乱顺序齐读;自由读;指名读。()给“杨、容”组词。()了解“黑”部首。教师示范写“黑”字部首和“冒”字。提醒学生注意哪些地方。()学生书写生字(表扬写字认真,写得好的学生)四、朗读课文。、学生自由读课文。(表扬姿势正确,读得快,读得响的学生)、给小节加序号。、指名学生自由选读课文某一小节,教师给评点指导。、教师示范读第三自然段。(要求学生学着读)、指名读课文某一小节。第二课时一、学习课文、齐读第一自然段。教师评点,要求学生读得好。指名学生背诵。、练习()杨时()要求学生说一句话。()杨时是宋朝( )大学问家。要求用上既又、齐读第二至五小节。、指名学生分别读小节。、理解“程门立雪”的意思。()“程”是什么意思?(师简介“程颐”)()“门”是什么意思?“立”是什么意思?()成语中还缺什么?(谁和谁)、说话练习。()程门(谁)和(谁)立雪。()要求把“程门立雪”的意思说具体。程门(谁)和(谁)立雪( ),( ),( )。()学生自由说。“程门立雪”指的是( )()指名说“程门立雪”指的是什么?()把“准备请教”、“谁和谁”、“站在”部分放在前面怎么说?在这句话前用上“为了”该怎么说?()在上面的话后加上“说明杨时是( )的大学问家”怎么说?、读、背末一小节,完成练习。()指名读最后一小节。(教师评议)()教师示范读最后一小节。()学生齐读这一小节。老师问了三位小朋友,一个小朋友说“久久没有说话”是程老师一直没有说话;另一位小朋友说程老师没有话说;还有一位小朋友说程老师激动得说不出话来;你们说哪一种说法对?()练习:程老师听了,两眼望着门外飞舞的大雪,久久没有说话,心里激动地说:“( )。”a、学生自由说后写下来。b、指名学生说上面的话。()用“心疼”说一句话。

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