高效课堂经验交流汇报材料

打造高效课堂经验交流汇报材料打造高效课堂经验交流汇报材料 课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式 是学生 获取知识 锻炼能力和提高各种技能的主要途径 打造高效课堂是 当今数学课程改革中的一项重要内容 如今 学生是知识的探索者 是课堂的主人 而教师是课堂的组织者 引领者 参与者 评价一 堂语文课是否高效 就要看能否充分调动学生的学习积极性 主动 性 激发学生学习的认知需求 培养学生的创新精神和实践能力 促进学生各种能力的提高和发展 以下是我在日常教学中积累的一 些做法 一 教师的语言要规范准确 简洁易懂 一 教师的语言要规范准确 简洁易懂 语文是一门对教师语言规范性要求非常高的学科 教师的课堂 语言必须规范准确 同时我们面对的是小学生 他们的理解能力有 限 所以课堂语言又要简洁 贴近学生生活 通俗易懂 这样才能 把一些抽象的理论具体化 以促进学生对知识的理解 从而使课堂 效率有效提高 二 注重师生情感交流 活跃课堂气氛 二 注重师生情感交流 活跃课堂气氛 在实际教学中 我们会发现 课堂上总是呆坐着不少一言不发 的 陪客 这时 我们应善于用自己富有艺术性的语言 调动学生 的积极性 激励他们主动 积极参与学习 如 你说的真不错 如果再大点声会更好 你回答的很对 看来你不仅思考了 而且 思考的很认真 老师很高兴看到你也能积极发言了 继续努力 你一定能成功 你还有疑问吗 你需要什么帮助吗 等等 当然 师生间的情感交流 单靠语言是不够的 还要有形态语言的 补充 面带微笑可以增强学生与你的交流 用目光及时提醒学生的 一举一动 特别是注意力不集中或者是回答问题不完美时 要用目 光提醒和鼓励学生 这不仅会缩短师生间的心理距离 使学生产生 一种被重视 被关注感 有利于集中学生的注意力 大大增加师生 间的情感交流 充分施展这种无声语言在课堂中的特殊魅力 使 无声胜有声 三 激发学生学习语文的兴趣 三 激发学生学习语文的兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 因此 如何把 要学生学 变 成 学生自己要学 把枯燥乏味的课堂变得有趣这就是我们每个教 师的重大课题 兴趣是一种无形的力量 是学好知识的保证 我们可 以通过这样的方法来激发学生的兴趣 1 结合生活实际 让学生感受到知识就在我们身边 注重实践活动 让学生明白生活中处处有学问 创设生活情境 培养学生解决问题的兴趣 开展趣味游戏 培养学生学习的兴趣 注重因材施教 让每个学生全身心投入课堂 四 充分调动合作学习过程中每个学生的主动性 四 充分调动合作学习过程中每个学生的主动性 1 合理构建小组 明确成员分工 加强小组管理 采用异质分 组 即小组内各成员间形成性别 学习成绩 能力方面的差异 另外还考虑家庭经济 社会背景和性格 脾气等的差异 组内异 质为小组成员内部互相帮助提供了可能 而组间同质又为全班各 小组间的公平竞争打下了基础 每四人一组合作 这种方法最适 宜 能更好地完成合作学习任务 每组选一名组织能力强的同学担 任组长 不一定是学习成绩最好的 一名副组长和两名组员 组长 负责安排合作学习任务 调动本组积极性 副组长负责收发 检查 作业 一名组员负责记分 小组成员之间通过互问来探究知识 提 高表达能力 轮流检测 避免了讨论是个别同学的 专利 其他同 学是 绿叶 现象的发生 力争让优等生得到发展 中等生得到锻炼 学困生得到帮助和提高 2 小组合作要讲究实效性 讨论的问题要有价值 在备课 时深入研究教材 精心设计学案 准确把握需要合作学习的内容 合作学习的内容要有探究和讨论价值 问题 要有一定的开放性 避免将小组合作简单地理解为小组讨论 不管问题合适与否 都 让学生合作讨论 合作学习之前 让学生明确合作学习目标 方 法 步骤和任务分工 知道学什么 怎样学 达到什么标准 创 设必要的情境 使学生能够利用自己原有的认知经验 生活体验 去认识新知识 从而在新旧知识之间建立联系 讨论前一定要 给 学生一定的独立思考时间 只有这样 学生才可能有 独特的感 受 体验和理解 否则 就容易出现要么坐享其成 要么人云 亦云 对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反 对的情况 学生在合作学习的过程中 教师要深入到各个小组中 去 倾听他们对所研究问题的看法 以便在反馈展示时层层深入 3 利用竞争方式 提高小组合作交流的积极性