初中数学课堂提问的必要性

初中数学课堂提问的必要性初中数学课堂提问的必要性 1 1 科学设计问题是前提科学设计问题是前提 在学生回答问题时 教师的表扬与启发等 学生可能会有的反应也要充分的估计到 并据此对不同学生采用不同的评价与引导方式 其次 要设计好最佳的问题出示时机 教 师要根据教学计划 以及课堂上学生的情况 选择最恰当的时机出示问题 再次 要准确 把握问题的深浅度 要科学分析学生的知识准备情况与课堂上所表现出来的思维状态 科 学设计问题 最佳的问题难度应该在学生的 最近发展区 既不能太难 使学生望而生 畏 又不能太简单 当学生思维无法活跃起来 问题要让学生 挑一挑就可以摘到桃子 最后 教师所设计的问题最好有一定的趣味性 可以吸引学生 让他们产生探究的热情与 兴趣 2 2 巧用各种方式是重点巧用各种方式是重点 设计好了问题 如何出示问题就成了保证提问有效性的重点 笔者认为 主要应从如 下几方面入手 2 1 提问引发兴趣 兴趣是最好的老师 如果教师的提问能引发学生的兴趣 那么 他们就会欣欣然进入 探究情境中 既达到了有效提问的目的 又提高了课堂教学的效率 为此 在提出问题时 一定要设法使问题富有趣味性 例如 在讲授 三角形的稳定性 这部分内容时 可以这 样提出引发兴趣的问题 大家观察到没有 射击运动员在对目标瞄准时 一般怎么做 启发学生运动员要用手托住枪杆 这是三角形原理 即枪杆与手臂及胸部就是三角形 这 样的提问学生有生活经验 特别是男同学 爱看枪战片 他们对这个问题明现看出极感兴 趣 这样 有一个趣味性的问题带来了一个活跃的高效的课堂 2 2 提问激起发散思维 好的提问能使学生思维活跃 由浅入深 由表及里 这样 就会把很多相关的知识融 会贯通 会使学生对知识的理解进一步深化 能力得以提高 为了达到这样的目的 教师 可以在设计问题时针对一个问题从多个角度提问 也可以让学生反思自己的解题思路 尽 可能多地提出新的解题办法 2 3 提问启发思考 向学生提出问题最基本的功能就是引发学生的思考 通过对问题的思考 进入解决问 题情境中 进而达到教师的教学目的 因此 教师出示给学生的问题一定要内在的蕴含教 师的教学目标 还要具有启发性 例如 在进行 角边角公理 这部分内容的教学时 通 过多媒体展示一块玻璃打成三块的过程 然后提问 这三块玻璃都是三角形 它们全等吗 如果想判断他们是否全等 需要考虑哪些要素 这样 形象化的问题出示 首先吸引了学 生的注意力 问题本身又极有启发性 学生很容易就进入了探究情境中 2 4 提问引起猜想 科学起源于猜想 在数学中 很多解题也是以猜想为前提的 因此 通过提问引发学 生的猜想是数学教师在设计问题时必需要注意的 2 5 提问提供铺垫 特别是在新课开始之前 教师引起学生注意的最好的办法就是提出铺垫性提问 让学 生在教室的问题中 激活已有的认知结构 为同化新的知识打下良好的铺垫 为达此目的 需要教师在课前研究好新旧知识之间的联系 据此设计问题 2 6 提问激疑问难 在课程的进行过程中 有时候学生对某一点认识还很模糊 有时候重点知识学生还没 有认识到位 为了解决这样的问题 就需要通过激疑问难式的问题 引起学生的进一步思 考 或者让学生展开合作探究 直到把问题弄清楚为止 例如 在进行 平行线的定义 这部分内容的教学时 感到学生对某些内容不是很清楚 就可以用提问激疑问难 在平行 线的定义中 如何理解 在同一平在面内 这句话 为什么要这样说呢 这样 学生经过 思考 很快做出了解答 这样就对平行线的定义有了深刻的认识 3 3 提问激励探究提问激励探究 例如 在进行 变量与函数 这部分内容的教学时 为了达到提问激励探究的目的 就可以出示这样一道题 一个周长是 60cm 的矩形 一个边长是 10cm 你能求出这个矩形 的面积吗 这个问题看起来很难