七下6开放与交流.docVIP

案例名称6开放与交流科目历史教学对象七年级学生提供者马云课时1课时一、教材内容分析本课介绍了唐朝的对外关系。在中华民族的开放史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。在两汉的基础上，历经南北朝时期的发展，唐朝的对外开放发展到一个更高层次。唐代农业和工商业的发展，交通的发达，以及唐朝政府推行的对外开放政策，使得这一时期中外经济文化的交流极为繁盛，出现了自西汉以来的第二个高潮，它也促进了唐代经济的高度繁荣，成为中国封建时代的一个盛世。本课共分三个子目：“遣唐使与鉴真东渡”分别介绍了唐朝与日本的经济、文化交流和鉴真异域传道的情况；“玄奘西行”介绍了玄奘西方求法的情况；“国际性大都会长安”介绍了唐朝长安中外交流的盛况和城市建筑布局特点。教材通过这三目内容勾勒出了唐朝对外开放与交流的全貌。二、教学目标（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）（一）知识与能力了解隋唐对外交往比较活跃的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。知道鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实。了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。（二）过程与方法通过参与课堂活动，分析、思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。（三）情感态度与价值观通过对唐朝文化和各国交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求精神。玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。三、学情分析根据初一学生的认知特点，结合教学内容，教师充分运用现代信息手段，制作直观性很强的课件，激发学生学习情趣，设置问题，采用启发式的教学方法，激发探究欲望，在潜移默化中使学生掌握鉴真东渡、玄奘西行等唐朝对外交流的情况。四、教学策略选择与设计采用多媒体课件，以穿越时空、讲故事等多元化探究式教学方法。以学生为主体，师生互动，生生互动。五、教学重难点教学重点：掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代开放与中外文化交流的发展。教学难点：内容多，头绪杂，古今地名比较陌生，学生掌握可能有一定困难。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、创设情境，导入新课1、由话题“我的梦”导入。2、教师:“我曾经想着梦回唐朝，有一天，还真的实现了，我通过一个不知名的时光隧道来到一个陌生的地方，只见这里雄伟壮观、布局严谨，随处可见外国商人、使者，不由得让我想起王维的诗句“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”。同学们知道这是哪里吗？这里为什么会有如此繁华的景象呢？让我们一起走进本课，去探究一下其中的原因吧。1、学生话说自己的梦想。2、学生通过预习会得出结论：这里是唐朝政治、经济、文化的中心唐都长安。激发学生学习兴趣。唐都长安不是本课重点，所以通过教师故事性的讲解，学生理解即可，减轻学生负担。二、新课探究第一板块：检查学生预习情况。多媒体展示预习内容。第二板块：合作探究，共涉新知。（一） 遣唐使与鉴真东渡展示问题，小组合作探究：1、日本为何要派“遣唐使”来唐朝？“遣唐使”回国后对日本社会发展有什么帮助？2、你知道为传播中日文化做出贡献的还有哪些人吗？3、找学生讲一下鉴真的故事。（二）玄奘西行1、根据大家对西游记的了解，请一学生讲一下玄奘的故事。教师对学生讲的故事给予及时的肯定，但也要指出小说故事与史实的区别。2、学生根据课本探究：玄奘的贡献有哪些？1、学生根据预习情况，快速回答。2、小组合作探究问题得出答案。3、通过对鉴真的了解，学习鉴真不畏艰辛、迎难而上的精神。4、学生兴致勃勃讲解自己所了解的玄奘。5、学生结合课本及西游记的故事内容，总结玄奘的贡献。培养学生课前预习的好习惯。培养学生团结意识及合作探究的能力。通过讲故事，培养学生课前搜集资料及课堂动口的能力。第三板块：牛刀小试，巩固新知。1.唐朝时期，既是各民族交往的中心，又是一座国际性的大都市是（ ） A.洛阳B.长安 C.扬州 D.成都2、比较鉴真东渡和玄奘西游的异同见课本39页“自我测评”学生快速得出答案。通过表格填写，体会鉴真和玄奘那种顽强的毅力和百折不回的精神。通过对比得到启示：积极主动开放与交流，外来文化兼收与并蓄。七、拓展视野、情感升华。1、 提问：在日本的现实生活中，还有中国唐文化的影子存在吗？（学生根据自身知识储备，一一列举）2、 总结：中国古代先进的文化对日本等很多国家都产生了很大影响，然而，近