黄小语文学科课堂教学评价表VIP

黄小语文学科课堂教学评价表 教师 年 月 日 评价人 符合程度符合程度 评价评价 项目项目 评价要点评价要点完全完全 符合符合 基本基本 符合符合 基基 本本 不符合不符合 1 符合课标要求 体现 符合课标要求 体现 三个维度三个维度 整体落实 整体落实 符合学生实际的程度 注重全体学生语文素养的符合学生实际的程度 注重全体学生语文素养的 提高 提高 教学目标教学目标 2 目标明确 具体 得当 具有可操作性 目标明确 具体 得当 具有可操作性 3 学习环境的创设有利于激发学习兴趣 有利 学习环境的创设有利于激发学习兴趣 有利 于实现教学目标 于实现教学目标 学习条件学习条件 4 合理运用学习资源 恰当使用教学手段 合理运用学习资源 恰当使用教学手段 5 正确把握教材 教学方法符合学生实际 引 正确把握教材 教学方法符合学生实际 引 导学生正确理解和运用语言文字 培养学生的听 导学生正确理解和运用语言文字 培养学生的听 说 读 写能力 说 读 写能力 学习指导学习指导 与与 教学调控教学调控 6 教学体现多项互动交流 鼓励全体学生积极 教学体现多项互动交流 鼓励全体学生积极 主动参与教学过程 教学过程清晰 流畅 真实 主动参与教学过程 教学过程清晰 流畅 真实 灵活处理随机出现的不同情况 灵活处理随机出现的不同情况 7 学生积极参与丰富多彩的语文实践活动 在 学生积极参与丰富多彩的语文实践活动 在 活动中体现主动性与创新性 活动中体现主动性与创新性 学生活动学生活动 8 学生参与学习活动思维活跃 敢于发表自己 学生参与学习活动思维活跃 敢于发表自己 的见解 受到情感的熏陶 获得知识 提高能力 的见解 受到情感的熏陶 获得知识 提高能力 9 课堂气氛宽松 学习进程张弛有度 课堂气氛宽松 学习进程张弛有度 课堂气氛课堂气氛 10 课堂气氛民主 师生关系融洽 师生 生 课堂气氛民主 师生关系融洽 师生 生 生间的交流平等 积极 生间的交流平等 积极 11 基本实现教学目标 不同层次的学生都有 基本实现教学目标 不同层次的学生都有 收获 有提高 大多数学生主动获取了知识 收获 有提高 大多数学生主动获取了知识 教学效果教学效果 12 教师情绪符合教学内容的需要 学生体验 教师情绪符合教学内容的需要 学生体验 到学习和成功的愉悦 有进一步学习的愿望 到学习和成功的愉悦 有进一步学习的愿望 1 尊重学生个人情感体验 注重语文能力培养 尊重学生个人情感体验 注重语文能力培养 学科特色学科特色 2 具有原创的教学设计 具有原创的教学设计 ABCD 评价等级评价等级 简简 评评 黄小数学学科课堂教学评价表黄小数学学科课堂教学评价表 教师教师年级年级评价人评价人时间时间得分得分 评评 价价 等等 级级 ABCD 评价评价 标准标准 评价内容及要点评价内容及要点 教学教学 目标目标 三维目标三维目标 明确 全面 具体 适切 明确 全面 具体 适切 教学教学 内容内容 1 内容选择得当 具有科学性 现实性 趣味性 内容选择得当 具有科学性 现实性 趣味性 2 能驾驭教材 准确把握教学的重点 难点 能驾驭教材 准确把握教学的重点 难点 过程过程 方法方法 1 过程组织严谨 思路清晰 时间分配合理 过程组织严谨 思路清晰 时间分配合理 2 教学过程有实效 重视让学生经历知识的形成过程 教学过程有实效 重视让学生经历知识的形成过程 3 教学方式选择恰当 有利于学生对知识的主动建构和能力 教学方式选择恰当 有利于学生对知识的主动建构和能力 的主动发展 的主动发展 4 课堂练习容量恰当 具有层次性 针对性 开放性 反馈 课堂练习容量恰当 具有层次性 针对性 开放性 反馈 及时 及时 5 课堂气氛活跃有序 师生关系和谐 课堂气氛活跃有序 师生关系和谐 6 注重学科特点 恰当运用信息技术手段辅助教学 注重学科特点 恰当运用信息技术手段辅助教学 教师教师 素养素养 1 教师情感饱满 教态亲切自然 教师情感饱满 教态亲切自然 2 语言准确简练 善于激励 评价恰当 语言准确简练 善于激励 评价恰当 3 板书设计合理 书写工整 示范准确 板书设计合理 书写工整 示范准确 4 善于组织教学 有教育机智 调控能力强 善于组织教学 有教育机智 调控能力强 学生学生 表现表现 1 学生知识基础扎实 具有良好的学习习惯 学生知识基础扎实 具有良好的学习习惯 2 积极参与教学过程 思维敏捷 善于提出问题 解决问题 积极参与教学过程 思维敏捷 善于提出问题 解决问题 具有创新意识 具有创新意识 3 学习兴趣浓厚 有积极的情感体验和进一步学习的愿望 学习兴趣浓厚 有积极的情感体验和进一步学习的愿望 教学教学 效果效果 1 全面实现预定的全面实现预定的 三维目标三维目标 2 学生在原有的基础上获得知识 能力 情感 态度等方面 学生在原有的基础上获得知识 能力 情感 态度等方面 的发展 的发展 黄小英语学科课堂教学评价表黄小英语学科课堂教学评价表 教学教学 特色特色 1 能够创造性使用教材 能够创造性使用教材 2 教学环节具有独创性 教学环节具有独创性 教师教师年级年级评价人评价人时间时间得分得分 评评 价价 等等 级级 ABCD 评价评价 标准标准评价内容及要点评价内容及要点 教学教学 目标目标 1 1 体现课程标准的基本精神 注重语言能力的培养 体现课程标准的基本精神 注重语言能力的培养 2 2 根据教学内容和学生实际情况 设置明确具体的知根据教学内容和学生实际情况 设置明确具体的知 识 技能等目标 识 技能等目标 教学教学 内容内容 1 1 依据课程新理念 实施课堂教学的初步设计 依据课程新理念 实施课堂教学的初步设计 2 2 依据教学内容和目标 合理设计教学程序 依据教学内容和目标 合理设计教学程序 3 3 依据教学内容 能合理使用教学资源 依据教学内容 能合理使用教学资源 过程过程 方法方法 1 1 实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行实现师生之间和学生之间多种形式的积极有效的行 为互动 为互动 2 2 能调控教师和学生的话语比例 能调控教师和学生的话语比例 教师教师 素养素养 1 1 教态亲切大方 有感染力 并与学生建立平等和谐教态亲切大方 有感染力 并与学生建立平等和谐 的关系 的关系 2 2 能用英语地组织教学 能用英语地组织教学 学生学生 表现表现 1 学生知识基础扎实 具有良好的学习习惯 学生知识基础扎实 具有良好的学习习惯 2 学习兴趣浓厚 有积极的情感体验和进一步学习的 学习兴趣浓厚 有积极的情感体验和进一步学习的 愿望愿望 教学教学 效果效果 1 1 教学中体现学生对新的语言项目的学习效果 教学中体现学生对新的语言项目的学习效果 2 学生能运用口头和书面语言做事情 学生能运用口头和书面语言做事情 教学教学 1 能够创造性使用教材 能够创造性使用教材 黄小学美术课堂教学评价标准表黄小学美术课堂教学评价标准表 教教师师年级年级评价人评价人时间时间 1 1 知知识识点点把把握握科科学学 准准确确 体体现现出出对对 课课标标 的的理理解解 2 2 符合学生年龄特点和认知规律 符合学生年龄特点和认知规律 教教学学策策略略 手手段段 方方式式选选择择合合理理 新新颖颖 有有效效 目目标标制制定定 3 3 重重视视学学生生情情感感态态度度与与价价值值观观的的引引发发 4 4 引入自然 恰当 引入自然 恰当 5 5 问题设置有层次 能有效地激发学生学习愿望和深度思维 问题设置有层次 能有效地激发学生学习愿望和深度思维 6 6 教教学学的的知知识识量量 深深度度和和广广度度适适当当 教教学学重重点点突突出出 教教学学难难点点的的突突破破 方方法法科科学学 有有实实效效 7 7 能能够够关关注注全全体体学学生生的的学学习习 进进行行有有效效指指导导 注注意意学学生生美美术术学学习习习习惯惯 的的训训练练和和培培养养 8 8 恰恰当当地地使使用用现现代代教教学学媒媒体体 9 9 课课堂堂气气氛氛活活跃跃 有有序序 师师生生 生生生生交交流流平平等等 教学活动教学活动 1 10 0 采采用用适适当当手手段段拓拓展展延延伸伸 引引起起学学生生对对与与本本课课内内容容相相关关知知识识的的关关注注和和 学学习习欲欲望望 1 11 1 教教师师语语言言表表达达准准确确 精精炼炼 生生动动 有有逻逻辑辑性性 条条理理性性和和启启发发性性 1 12 2 教教师师能能发发挥挥自自我我丰丰富富的的知知识识和和人人文文素素养养 为为学学生生营营造造生生动动 有有趣趣 的的学学习习情情景景 1 13 3 教教师师能能根根据据教教学学内内容容使使用用板板书书和和范范画画 板板书书和和范范画画演演示示要要规规范范并并 具具有有观观赏赏艺艺术术性性 教师素质教师素质 1 14 4 教教师师具具有有解解决决突突发发性性生生成成的的能能力力 1 15 5 学学生生学学习习并并且且掌掌握握了了教教学学目目标标所所制制定定的的知知识识 技技能能 1 16 6 学学生生广广泛泛参参与与学学习习 并并且且在在与与教教师师和和生生生生互互动动中中 有有智智慧慧的的火火花花 和和创创作作的的灵灵感感生生成成 学习效果学习效果 1 17 7 能能够够引引导导学学生生感感受受美美术术的的文文化化内内涵涵 形形成成正正确确的的审审美美观观点点 1 18 8 课课堂堂学学习习活活动动评评价价以以学学生生的的发发展展为为本本 关关注注和和鼓鼓励励每每一一个个学学生生 评评 价价 1 19 9 阶阶段段性性即即时时评评价价贯贯穿穿教教学学活活动动的的始始终终 起起到到 引引导导 和和 激激发发 的的作作用用 不不流流于于形形式式 特色特色 2 教学环节具有独创性 教学环节具有独创性 2 20 0 课课堂堂终终结结性性评评价价能能够够反反馈馈学学生生的的学学习习效效果果和和学学习习感感受受 形形式式活活跃跃 并并且且以以学学生生积积极极参参与与为为主主 ABCD 评评价价等等级级 黄小学音乐课堂教学评价表黄小学音乐课堂教学评价表 教师教师年级年级评价人评价人时间时间 教教 学学 目目 标标 1 以学生情感态度与价值观 过程与方法 知识与能力多方面发展的需要为以学生情感态度与价值观 过程与方法 知识与能力多方面发展的需要为 目标 目标 2 符合学生实际 照顾学生差异并有效完成教材所赋予的教学任务 符合学生实际 照顾学生差异并有效完成教材所赋予的教学任务 指导 有效 指导 有效 1 注重培养学生对音乐的体验和表现能力 审美教学贯穿始注重培养学生对音乐的体验和表现能力 审美教学贯穿始 终终 2 教学方法灵活多样 重点 难点处理得法 融教学方法灵活多样 重点 难点处理得法 融 双基双基 学学 习于音乐活动之中 习于音乐活动之中 3 教学过程结构合理严谨 层次分明 过渡自然 教学过程结构合理严谨 层次分明 过渡自然 4 恰当有效地使用各种教学媒体 恰当有效地使用各种教学媒体 5 依据依据 课标课标 精神 合理运用评价机制 精神 合理运用评价机制 氛围 宽松 氛围 宽松 1 教师着力创设安全 良好的课堂氛围 教师着力创设安全 良好的课堂氛围 2 让学生在学习活动中与他人有行为的互动 思维的碰撞 让学生在学习活动中与他人有行为的互动 思维的碰撞 情感的交流 情感的交流 3 引导学生善于倾听 接纳 欣赏 分享他人的见解和体验 引导学生善于倾听 接纳 欣赏 分享他人的见解和体验 教教 师师 状状 态态 基本功 扎基本功 扎 实 实 1 教师具有较强的专业技能 弹 唱 教师具有较强的专业技能 弹 唱 2 语言表达准确 科学 具有激励性 启发性 语言表达准确 科学 具有激励性 启发性 3 根据课堂信息的反馈 及时有效地调整课堂进程 根据课堂信息的反馈 及时有效地调整课堂进程 参与 主参与 主 动 动 1 有积极的学习心理状态 勇于表现 乐于交流 课堂秩序有积极的学习心理状态 勇于表现 乐于交流 课堂秩序 活儿不乱 活儿不乱 2 大多数学生积极参与音乐实践活动 做到多层面 多器官 大多数学生积极参与音乐实践活动 做到多层面 多器官 多形式的有效参与 有合作意识 多形式的有效参与 有合作意识 学学 生生 状状 态态思维 活思维 活 跃 跃 1 对所学内容感兴趣 善于模仿 体验 探究 乐于交流 对所学内容感兴趣 善于模仿 体验 探究 乐于交流 合作 合作 2 与老师 同学 教材有积极的信息交流 积极发表自己的与老师 同学 教材有积极的信息交流 积极发表自己的 见解 做到有理有序 见解 做到有理有序 即时性即时性 1 大多数学生完成学习任务 大多数学生完成学习任务 2 师生都感受到自我能力是站的愉悦 有积极的情绪体验 师生都感受到自我能力是站的愉悦 有积极的情绪体验 达达 成成 状状 态态发展性发展性 1 学生对后继学习充满兴趣 更有信心 获得在发展的能力 学生对后继学习充满兴趣 更有信心 获得在发展的能力 2 师生均产生在探究的心理愿望 师生均产生在探究的心理愿望 黄小学体育学科课堂教学评价表黄小学体育学科课堂教学评价表 音乐音响活音乐音响活 动的指导动的指导 1 活动的时间比例恰当 活动的时间比例恰当 2 活动的种类选择合理 活动的种类选择合理 3 活动的艺术效果理想 活动的艺术效果理想 学学 科科 特特 色色 音乐听觉能音乐听觉能 力的培养力的培养 1 听觉判断及时准确 听觉判断及时准确 2 听觉训练巧妙的法 听觉训练巧妙的法 3 听觉能力有所提高 听觉能力有所提高 ABCD 评评 价价 等等 级级 教教师师年级年级评价人评价人时间时间 符合符合 课标课标 大纲大纲 要求和教材特点 符合学生实际 要求和教材特点 符合学生实际 教学教学 目标目标 体现体育健康知识 基本技术 技能的传授 身心健康发展 思想品德 体现体育健康知识 基本技术 技能的传授 身心健康发展 思想品德 体育能力 方法及情感的培养 体育能力 方法及情感的培养 根据教学内容科学制定教学目标 有 根据教学内容科学制定教学目标 有 所侧重 所侧重 符合符合 课标课标 大纲大纲 要求 选择科学 要求 选择科学 符合学生生理 心理 身体健康状况和体育水平实际 对运动项目教材符合学生生理 心理 身体健康状况和体育水平实际 对运动项目教材 化处理 化处理 教学教学 内容内容 重点准确 难点突出 重点准确 难点突出 组织教学有序 严而不死 活而不乱 组织教学有序 严而不死 活而不乱 教学步骤清晰 组织教学严谨 教 学 练有机结合 根据身体需要合教学步骤清晰 组织教学严谨 教 学 练有机结合 根据身体需要合 理设计运动负荷 强度 密度 理设计运动负荷 强度 密度 教学教学 过程过程 注重体育健康知识 锻炼方法渗透和心理素质培养 注重体育健康知识 锻炼方法渗透和心理素质培养 既要面向全体 又要注意个体差异 因材施教 既要面向全体 又要注意个体差异 因材施教 根据教学内容需要 科学选择教学方式 根据教学内容需要 科学选择教学方式 对学生学习及时给予恰当的评价和反馈 对学生学习及时给予恰当的评价和反馈 指导学生学习方法的选择和运用 通过观察 讨论 比较 自我评价等指导学生学习方法的选择和运用 通过观察 讨论 比较 自我评价等 方法 培养学生体育学习能力 方法 培养学生体育学习能力 教学教学 方法方法 采用游戏和比赛的方法 培养学生良好心理品质和社会适应能力 采用游戏和比赛的方法 培养学生良好心理品质和社会适应能力 基本技能扎实 口令清晰 示范正确优美 保护帮助得力 基本技能扎实 口令清晰 示范正确优美 保护帮助得力 教态自然 具有创设和谐教学氛围和教学情景的能力 能驾驭教学全过教态自然 具有创设和谐教学氛围和教学情景的能力 能驾驭教学全过 程 处理偶发事件 及时进行思想品德教育的能力 程 处理偶发事件 及时进行思想品德教育的能力 教学教学 能力能力 重视师生间的交流互动 保持学生学习积极性等 重视师生间的交流互动 保持学生学习积极性等 能完成教学目标 掌握知识 技术 技能 并受到思想 方法 心理素能完成教学目标 掌握知识 技术 技能 并受到思想 方法 心理素 质方面的教育 质方面的教育 教学教学 效果效果 能主动参与教学活动 师生关系融洽 实效性强 能主动参与教学活动 师生关系融洽 实效性强 黄小学科学学科课堂教学评价表黄小学科学学科课堂教学评价表 学生体育兴趣盎然 情绪高涨 细心观察模仿 刻苦锻炼 能与教师同学生体育兴趣盎然 情绪高涨 细心观察模仿 刻苦锻炼 能与教师同 学主动交流等 学主动交流等 体现先进教育思想 模式新颖有创意 在发挥学生主体 培养创新精神体现先进教育思想 模式新颖有创意 在发挥学生主体 培养创新精神 和实践能力方面有突出体现 和实践能力方面有突出体现 教学教学 特色特色 原有教材进行再加原有教材进行再加工工 创创新新 具具有有地地域域性性 民族性和民间性特征 民族性和民间性特征 ABCD 评价评价 等级等级 教师教师 年级年级 评课人评课人时间时间 教学目教学目 标标 符合课程标准和学生实际的程度符合课程标准和学生实际的程度 符合课程标准的要求 包括知识 能力 情感态度与符合课程标准的要求 包括知识 能力 情感态度与 价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应 价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应 关注学生的差异 关注学生的差异 学习条学习条 件件 学习环境的创设有利于学生身心健康 有利于教学目学习环境的创设有利于学生身心健康 有利于教学目 标的实现标的实现 学习资源的处理学习内容的选择和处理科学 学习活学习资源的处理学习内容的选择和处理科学 学习活 动所需要的相关材料充足 选择恰当的教学手段动所需要的相关材料充足 选择恰当的教学手段 学习指学习指 导导 与教学与教学 调控调控 为大多数学生提供平等参与的机会 对学生的学习活为大多数学生提供平等参与的机会 对学生的学习活 动进行有针对性的指导 根据学习方式创设恰当的问动进行有针对性的指导 根据学习方式创设恰当的问 题情景 及时采用积极 多样的评价方式 教师的语题情景 及时采用积极 多样的评价方式 教师的语 言准确 有激励性和启发性 言准确 有激励性和启发性 能够根据反馈信息对教学进程 难度进行适当调整 能够根据反馈信息对教学进程 难度进行适当调整 合理处理临时出现的各种情况 合理处理临时出现的各种情况 学生活学生活 动动 学生参与活动的态度学生参与活动的态度 对问题情境关注 参与活动积极主动 对问题情境关注 参与活动积极主动 学生参与活动的广度学生参与活动的广度 学生参与学习活动的人数较多 学生参与学习活动的学生参与学习活动的人数较多 学生参与学习活动的 方式多样 学生参与学习活动的时间适度 方式多样 学生参与学习活动的时间适度 学生参与活动的深度学生参与活动的深度 能提出有意义的问题或能发表个人见解 能按要求正能提出有意义的问题或能发表个人见解 能按要求正 确操作 能够倾听 协作 分享 确操作 能够倾听 协作 分享 课堂气课堂气 氛氛 课堂气氛的宽松度课堂气氛的宽松度 学生的人格受到尊重 学生的讨论和回答问题得到鼓学生的人格受到尊重 学生的讨论和回答问题得到鼓 励 学生的质疑问难得到鼓励 学习进程张弛有度 励 学生的质疑问难得到鼓励 学习进程张弛有度 课堂气氛的融洽度课堂气氛的融洽度 课堂气氛活跃 有序 师生 生生交流平等 积极 课堂气氛活跃 有序 师生 生生交流平等 积极 教学效教学效 果果 基本实现教学目标 多数学生能完成学习任务 每个基本实现教学目标 多数学生能完成学习任务 每个 学生都有不同程度的收获 学生都有不同程度的收获 有些学生能灵活解决教学任务中的问题 有些学生能灵活解决教学任务中的问题 1 创设探 创设探 究性学究性学 习情境习情境 创设探究性学习情境 激发学生的学习创设探究性学习情境 激发学生的学习 兴趣和探究欲望 形成探究的氛围 创兴趣和探究欲望 形成探究的氛围 创 设有适当物质支持的环境 提供必要的设有适当物质支持的环境 提供必要的 材料和工具 材料的结构合理 经济有材料和工具 材料的结构合理 经济有 效 创设问题情境要贴近学生的生活和效 创设问题情境要贴近学生的生活和 认知水平 要有利于激发学生提出与探认知水平 要有利于激发学生提出与探 究主题相关的有价值的科学型问题 究主题相关的有价值的科学型问题 2 对探究 对探究 活动活动 的的 组织和指导组织和指导 能采取适当的教学组织形式 促进学生能采取适当的教学组织形式 促进学生 采取多种形式进行以探究为核心的学习 采取多种形式进行以探究为核心的学习 能根据学生的实际和探究活动的需要采能根据学生的实际和探究活动的需要采 取不同类型的指导 对探究活动提供适取不同类型的指导 对探究活动提供适 当的提示和说明 重视科学思维方法的当的提示和说明 重视科学思维方法的 指导 在探究活动中关注学生建构基础指导 在探究活动中关注学生建构基础 性的知识 教师的观察 实验操作规范 性的知识 教师的观察 实验操作规范 熟练 注意指导学生安全规范地操作 熟练 注意指导学生安全规范地操作 培养学生的安全意识和习惯 培养学生的安全意识和习惯 3 学生对探 学生对探 究活究活 动动 的参与的