英语学习情境化任务活动生活化

初中英语教学案例初中英语教学案例 英语学习情境化 任务活动生活化英语学习情境化 任务活动生活化 新目标九年级英语 上册 Unit 2 I used to be afraid of dark Section A 1a 2c 教学案例与反思 主题词主题词 创设真实的情境 培养学生运用英语的能力 激发学生学习英语的兴趣 和积极性 案例摘要案例摘要 中小学英语课程标准 指出 英语教学中应体现交际性 要结合学生 的年龄特点和生活实际 创设交际情景 通过大量的语言实践 使学生获得综合运 用英语和语言技能进行交际的能力 因此 在整个教学过程中 为学生创设比较真 实的情境 教师把课堂主阵地还给学生 是一个学生主动运用本单元所学目标语言 解决实际问题的过程 使学生 学了就用 在用中学 在用中进一步巩固 使 学生在做事的过程中体验到学习的乐趣和成功感 从而更好地投入到今后的语言学 习活动中 一 案例背景一 案例背景 1 教材分析教材分析 本单元的核心话题为 talk about what you used to be like 围绕 着谈论过去自己和他人过去经常做的事 谈论自己和他人过去的外貌 性格 爱好 本 课时 主要针对人物的外貌进行谈论 以观察图片 听力理解等训练方式和独立学 习 合作交流 完成任务等形式完成目标语言的输入 学习句型 used to 为主要 学习任务 通过对于前置性作业的完成 培养学生自主学习的习惯 并且设置任务 型综合性语言实践活动 让学生在交际活动中 学会如何正确地用英语表达自己的 意见和建议 重在培养学生的习得语言运用能力 实践能力 合作能力及创新意识 2 学生分析学生分析 学生已经学过一般过去时 大部分能利用一般过去时谈论过去 发生的事情 并且已经掌握了表示外貌和性格的一些词语 根据以上对教材的分析 同时针对学生学习外语存在一定困难的实际情况 首先给学生创造外语语言氛围 创设一定的语言情景 这样可以激发学生学习兴趣 使学生在参与一系列活动中 掌握知识 3 教学目标教学目标 知识目标 1 学习有关 used to 的用法 2 学习句型 Mario used to be short You used to be short didn t you 3 如何利用 used to 谈论过去的外 貌 能力目标 1 依托本单元的语言素材提高学生听 说 读及自主学习 创新和 沟通能力 熟练掌握 used to 句型 培养学生运用语言的能力 2 培养学生善 于听说 乐于听说的良好习惯和学习能力 3 运用图片 充分调动学生的感官 培养观察力和注意力 情感态度目标 1 在表演中培养学生乐于表达的人际交往能力和知识创新能力 2 在合作完成任务的过程中 培养乐于助人的良好品质 学习重点 used to 句型 学习难点 运用 used to 句型谈论自己与他人的变化 4 课前准备课前准备 针对第一单元的主要内容进行对话练习 检查前置性作业完成情 况 对于本课的 1a 部分 通过布置前置性作业 让学生自主完成 这部分的内容是 对先前所学的知识进行了总结 学生完全有能力独立完成 让学生准备好现在和以 前的照片 用图片展示人物过去与现在的变化 让学生体会 used to 的用法 让 学生根据图片所提供的信息回答问题 从图片导入 为本课的学习 used to 句型做了 铺垫 5 教学思路 教学思路 本单元主要的任务就是要让学生学会运用习得语言知识结合自己 谈论自己和他人过去经常做的事 在对话中学习并巩固本单元的知识点 在教学过 程中 倡导自主 合作 探究的学习方式 激发兴趣 调动思维 培养创新能力 采用视听法 问答法和情景交际法 并把竞争机制引入课堂 对教材的处理上本着 以 旧 代 新 以 练 促 学 以 熟 生 巧 的原则 通过朗读 背诵 对话和小组表演 提高口语表达能力 且对话表演能够活跃课堂气氛 使学生愉快 学习 真正做学习的主人 6 教学手段教学手段 1 视听法 主要通过多媒体课件展示 图片展示 老师提问 学 生回答等方式提供让学生看 听 说 的练习机会 2 答法和情景交际法 用多 媒体展示各种图片 让学生利用这些图片进行交流 让学生在做中学 在实践中获 得信息 习得英语 7 教学用具教学用具 多媒体课件 8 教学课时教学课时 1 课时 二 教学步骤二 教学步骤 记录整个教学过程 导学 自学 教学 练习 Step 1 Revision 1 Play a game to review words of appearance and personality 设计说明 九年级学生对英语语言知识有了一定的积累 而且本单元涉及的外貌及 性格在七年级下册第七单元已经学习过 学生表达上会比较轻易 能够体会到成就 感 可以借此提高他们对英语学习的兴趣 并培养口语表达能力 2 Ask them to read together Appearance tall short heavy thin short hair long hair straight hair curly hair big eyes Personality kind sweet active funny smart friendly unfriendly outgoing shy quiet Step 2 Pair work 1 T What does he look like Ss He has long hair 2 Play a guess game Ask students say someone and guess Step 3 Presentation 1 Teacher shows two pictures of famous stars Ask What does he look like now Ss He has long hair and wears glasses now 2 Ask What did he look like over twenty years ago Ss He used to have short hair 设计说明 通过描述不同图片中人们的性格外貌及娱乐方面的变化 通过这样的直 观教学使学生更加记忆深刻 达到复习的目的 3 Teacher shows another two pictures of myself One is now the other is past I m fat now I used to be of medium height and build I have long hair I used to have short hair I like traveling I used to like making cakes 设计说明 通过用 used to 和 now 来描述教师自身的性格外貌方面的变化 拉近与 学生间的距离 让学生在乐趣中学英语 从而达到学以致用的目的 Step4 Practice Teacher shows title Unit2 I used to be afraid of the dark on the blackboard Then the teacher shows other pictures guide students to use used to do used to be to make sentences Pair work A What did you use to look like B I used to be quiet 设计说明 结合课文内容 每教一个情景句型 让学生用当天所学的来表演 尽量 创设真实的语言环境 让学生训练所学句型 提高了运用语言交际的能力 Step 5 Activity 1b 1 Play the tape The Ss listen and fill in the blanks What did his friends use to look like 设计说明 根据本节课的教学目标了一个听力训练 通过听力训练再现情境 使学 生了解何时可以应用到本节课的教学内容 并了解其他人过去与现在的变化 2 Listen again and check up the answers 3 Read together 设计说明 听力任务完成后 用大屏幕呈现完整的听力材料 让学生反复跟读录音 语音 语调 句型熟练后 改成两人一组看图自由对话 Step 6 Production To practice negative sentence in 1c For example Mario used to be short Mario didn t use to be short He used to wear glasses He didn t use to wear glasses Amy used to be tall Amy didn t use to be tall 设计说明 句型操练可以训练学生的发散思维和创新意识 小组合作学习可以培养 学生的合作精神 比赛的方式可以使课堂充满和谐愉悦的气氛 提高学习效率 Step 7 Progress Pair work Take out your young photos Then talk about how you have changed with your classmates Example This is my photo when I was five years old I used to be short And I used to have short hair 设计说明 通过这个活动 让学生进一步了解周围朋友的变化 使学生通过做事 通过思考 通过合作来体验目标语言 体验学的过程和快乐 在 用 中发展思维 能力和各种语言应用能力 当然 在 Make a survey 和 Make a report 之前 教师必须 为学生提供有效的语言范例 活动中要即时评价 不仅能够活跃课堂气氛 还能激 发学生自我完善的积极性 发展学生的各项能力 Step8 Summary You used to be short She didn t use to be really quiet Did she use to have long hair He used to wear glasses 总结 used to 动词原形 表示过去经常 以前常常 只用于过去式中 用来表示 现在已不存在的习惯或状态 Step 9 Homework 1 Mario 过去总是很矮 Mario short 2 Amy 过去性格外向 Amy outgoing 3 Tina 过去有一头直的长头发 Tina long straight hair 4 我过去不喜欢考试 I like tests 5 她过去不喜欢穿红色衣服 I wearing red clothes 在整个教学过程中 为学生创设了比较真实的情境 教师把课堂主阵地还给学 生 是一个学生主动运用本单元所学目标语言解决实际问题的过程 使学生 学了 就用 在用中学 在用中进一步巩固 使学生在做事的过程中体验到学习的乐 趣和成功感 从而更好地投入到今后的语言学习活动中 三 教学反思三 教学反思 我认为 本节课的成功之处有以下几点 1 注重培养学生课堂上说英语的能力 提高学生语言交际能力 课前几分钟会 话 每堂安排几分钟左右时间进行会话 让学生自由用英语交谈 允许学生模仿课 文内容适当增减 自由发挥 既复习了先前学习的内容 又提高了口语能力 2 在课上利用多媒体出示图片 让学生对于新知识进一步的了解 运用图片 的呈现使动作直观地展现在学生的面前 多媒体图片教新单词和句型 使学生在课 堂上能更直接更立体地记忆 加深了对单词的理解 也降低了难度 以免学生抽象 地记单词和句型 能清晰 直观地操练和巩固句型 突出了重点 在说的过程中予以 图片加以配合 帮助理解 由模仿到练习 反复刺激学生的感官 增强学生对新知 的理解和运用 3 对话使用角色表演 结合课文内容 每教一个情景句型 让学生用当天所学 的 来表演 尽量创设真实的语言环境 让学生训练所学句型 提高了运用语言交际 的能力 4 面向全体学生 使不同层次的学生都有所得 本课在设计过程中 充分考虑 学生的差异 设计使不同层次学生都能完成的任务 使全体学生都能够参与到活动 中来 激发了学习兴趣与热情 课堂上 让每个学生都参与学习活动 设置不同的 情景 在情景中进行教学 学生们不知不觉地学习了知识 使教学走向希望 在教 学活动中尽量让这部分学生参与到活动中来 有更多的机会来说英语 减少他们的 恐惧感 有一些学习困难生由于基础薄弱 缺少丰富的语言基础 对某些任务的完 成有一定的难度 教师可采取小组奖励的办法 通过学生间的合作学习 促进小组 成员之间的互帮互学 鼓励小组中的优秀成员主动帮助学习困难生 培养学生的团 队意识 提高他们综合运用语言的能力 让他们都能体验到成功的喜悦 使各层次 的学生都有所收获 5 在课堂上经常复现旧知识 让学生反复操练 顺利地完成一个个学习目标 用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词