2014年人教版二年级数学下册《有余数的除法》说课稿

二年级下册二年级下册 有余数的除法有余数的除法 说课稿说课稿 桃园小学 陈洁 今天我要讲的是 有余数的除法 是人教版二年级下册 59 到 61 页内容 属于数与代数领域 下面我将从教材分析 教学目标 学情分 析 教学重难点 教法学法 教学过程 板书设计七个方面进行说课 一 教材分析 本单元内容是表内除法知识的延伸和扩展 是在表内除法的基础上进 行教学的 教学内容包括体会余数的含义及利用有余数的除法解决问 题两大部分内容 教材注重联系学生已有的知识和经验 结合具体情 境 选择数目小 学生熟悉的事物作为例题 配以实物图 让学生理解 有余数除法的意义 掌握有余数除法的计算方法 有余数的除法 这部分学习内容是 表内除法 知识的延伸和扩展 两部分内容互相练习 也是今后继续学习除法的基础 具有承上启下 的作用 必须切实学好 二 教学目标 1 通过分草莓的操作活动 使学生理解余数及有余数的除法的含义 并会用除法算式表示出来 培养学生观察 分析 比较的能力 2 借助用小棒摆图形的操作 使学生巩固有余数的除法的含义 并通 过观察 比较探索余数和除数的关系 理解余数比除数小的道理 3 渗透借助直观研究问题的意识和方法 使学生感受数学和生活的密 切联系 三 学情分析 平均分正好分完的情况学生容易理解 但是有余数的除法无论是商 还是求余数学生都较难理解 十分抽象 学生不但要明白平均分要尽 最大限度分完 还要知道分后剩余部分必须小于除数 否则还可以再 分 这些都是教学中需要注意的问题 所以在教学过程中要通过动手 操作这个环节让学生理解 从总数分走了一些 还剩的不能分 只能剩 余 从而理解余数的产生和意义 为此 引出本节课的重难点 四 教学重难点 一 教学重点 理解有余数除法的意义和理解余数比除数小的道理 二 教学难点 理解余数要比除数小的道理 五 教法学法 针对二年级年龄小本节课我主要采用的是引导 探究 讨论 发现 的教学方法 借助摆正方形 放手让学生在有限的时间和空间里 根据 自己的学习体验 用合作的方式 通过观察 操作 探究 讨论 发现比 较等方法进行自主学习 力求让学生在轻松 愉快的气氛中理解所学 的知识 从而达到发展智力 培养能力的目的 六 教学过程 为了落实教学目标 有效地突破重 难点 我设计了 复习旧知 动手操作 建构知识 巩固新知 课堂总结 四个教学环节 一 复习旧知 学习有余数的除法必须在理解除法的意义和表内除法算式的写法 基础上进行教学的 因此新课之前一定要对表内除法含义进行复习 为下面探索新知做好知识 技能 经验和心理上的准备 我先让学生分草莓 六个草莓 每 2 个一盘 可以摆几盘 二 动手操作 建构知识 教学不是简单给予 更重要的是给学生提供机会 所以我在课堂 中尽可能给学生创造探索和体验过程 所以这节课主要是通过摆小棒 来感知余数和有余数除法的意义 主要让学生通过两次摆小棒突破本 课的重点与难点 1 第一次摆 摆 7 个草莓 每两个一盘 可以摆几盘 在感知了 正好分完后 再通过学生独立操作 体验有剩余 剩下的 1 个 还够不够摆一个盘 引出算式 7 2 3 1 教学有余数的除法的表达方式 接着研究除数和余数的关系 第二次摆 这个环节又分 3 个层次进行教学 1 学生操作 请每个学生摆出 9 根小棒能摆几个正方形 2 学生展示 9 根小棒能摆 2 个正方形 还余下 1 根 3 全班交流 请学生分别说一说摆小棒的过程 明确剩余的不能 再摆一个正方形 也就明确了余数的产生的意义 再教学有余数除法 的横式 这时候我会让学生列横式 得出 9 4 2 个 1 根 然后结合 小棒明确各部分的意义 我会告诉同学们 这个式子读作 九除以四商 二余一 这个一我们把它叫做余数 在此基础上引出今天要探究的内 容 有余数的除法 通过对小学生学情分析的了解 我感觉在教学余数与有余数除法 的意义这一环节上不够扎实 还应让学生多摆几次小棒 来感知余数 2 第三次摆 放手让学生摆 目的是进一步体验加深有余数的理 解 这一环节我又分了 2 个层次 1 给学生充分的时间 让学生同桌合作 继续添加小棒的根数摆 正方形 观察还可能余下几根小棒并记录下来 大量的学习资源 充足 的活动空间 充分的小组合作 让有余数的除法认知在学生的思维中 由浅入深 虽然这个环节上时间用的比较长 但是我认为计算教学就应让学 生在动手操作的基础上 感知 理解 有余数除法的意义 2 观察比较 发现规律 我将前面让同学继续添加小棒的根数来摆正方形所出现的所有算 式排列起来 9 4 2 个 1 根 10 4 2 个 2 根 11 4 2 个 3 根 13 4 3 个 1 根 14 4 3 个 2 根 15 4 3 个 3 根 18 4 4 个 2 根 引导学生观察这些算式 你有什么发现 让学生会从不同的角度 去观察 学生会出现这些想法 除数都是 4 余数有 1 2 3 等 这时 我接着问 余数能不能是 4 能不能是比 4 大的数 我这样问的目的 是让学生先感知 余数比除数小 再接着设问 假如给你更多的小棒 来摆正方形 余数又会是多少呢 让学生根据老师的问题推测不同数 量的小棒摆正方形 在有剩余的情况中 余数仍然师 1 2 3 引导学生 进一步感知 余数比除数小 的道理 再去比较余数与除数的大小 这 样学生就能很快发现 余数比除数小 的规律 明白余数比除数小 的道 理 三 巩固新知 3 拓展应用 新的学期开始了 同学们见面了 有 20 名同学想去野营 每 4 人 一组 能分成几组 找同学来分一分 其他同学可以动手摆小棒或者 列算式解答并交流想法 20 4 5 组 一切准备就绪他们出发了 可是又遇到了新的问题 地面上摆放 着各种食品 小朋友正在轻松地分配着各种食品 师问这里有 9 个面 包 平均分给 4 个小朋友 你看怎么分呢 小组讨论 自己动手摆小 棒 这是一道开放题 联系生活 用有余数的除法知识解决生活问题 不仅巩固了有余数除法的意义 也体现数学的生活价值 四 课堂总结 引导学生来反思本节课的教学历程 畅谈自己的收