语文人教版本四年级上册去年的树

去年的树 教学设计 教材分析 去年的树 是人教版九年义务教育第七册第三组中的第三篇精读课文 讲述了这样一个故事 鸟儿和树是好朋友 它天天唱歌给树听 冬天即将来临 鸟儿要飞回南方时郑重承诺 明年春天还要回来唱歌给树听 可是第二年的春 天 当鸟儿飞回来找它的好朋友树时 树却不见了 鸟儿四处寻访 最后只找 到由树作做成的火柴点燃的灯火 于是 鸟儿在灯火前唱起去年的歌 它通过小 鸟和树 树根 大门 小女孩这四组对话告诉做人要信守诺言 珍惜朋友之间的情 意 本文是以诚信为主题 但是对四年级学生的现有思维水平来说 他们一拿到课 本不一定就能够捕捉诚信这个主题 小鸟的执着追寻 对诺言的尊重 对友情的 珍爱传递给我们多少感动 这是一只多么重情重义的小鸟 那么 如何使我们 的孩子感受到小鸟和大树之间的那份真情 就是本课的重中之重 所以 我把 本课的重 难点放在领悟小鸟的四次对话 感悟 信守诺言 珍爱友情 设计理念 本堂教学设计注重 以生为本 自主发展 深化 阅读教学是教师 学 生 文本之间的对话过程 这一理念 在教学过程中 学生通过自主读文 角色对 话 演读体验 拓展想象等过程 感悟文本所蕴涵的语言美 思想美 意境美 从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话 学情分析 本班学生大多是农村孩子 家里书籍较少 见的也不多 读课外书的习惯很差 因本 班是从二年级接手的 在阅读方法上 注重方法的培养 他们能边读文章边想象画面 抓 住重点词句理解课文内容 体会作者是怎样用准确的语言表情达意的 童话这种文体 学 生并不陌生 他们在生活中读过童话 听过童话 有的还讲过童话 而且在三上 27 课 陶 罐和铁罐 三下 19 课 七颗钻石 的学习中 学生也已与童话亲密接触 对童话有一定 的感知 加上本课生字词不多 因此 学习生字词 理解课文内容应该都比较容易 那么 重点就放在了怎样抓住四次对话及鸟儿的表现朗读感悟课文所揭示的道理 进一步感受童 话的特点上 教学目标 1 认知目标 学会并运用 融化 剩下 伐木 煤油灯 四个新词 读 通课文 品味重点词句 会入情入境地朗读课文 2 能力目标 自主学习 合作探究 学会多元交流 多向对话 3 情感目标 体会小鸟与大树之间真挚的友情以及人 动物 植物 环 境 之间的和谐发展 教学重点 抓住鸟儿和树的对话 引导学生体会出它们是真正的好朋友 体会出鸟儿珍 惜友情 信守诺言的品质是学习的重点 特别是鸟儿找树时的心情一次比一次着急 伤心 教师要创设情境 引导整体把握鸟儿的情感变化 感悟生死不渝的友情 教学难点 通过写鸟儿两次 看 灯火而引发的补白 进一步体会鸟儿对树的无比深情 和留恋 对砍伐树木的无可奈何 以及你想对故事中的哪个人物说说心里话 学生不易写 好 需要教师的引导 教具准备 多媒体课件 教学过程 1 简介作者 导入新课 同学们 前面我们学习了一篇课文 鸟的天堂 我们知道了大榕树是鸟的 乐园 我们仿佛看到鸟儿在榕树上欢快地嬉戏 玩耍的画面 日本有一位著名 的作家也写了一篇关于鸟儿和大树的文章 让我们先走近这位作家 新美南 吉 看 ppt 作者简介 这节课我们就来学习他的童话故事 去年的树 跟着老师书空课题 提示 书写在一条线上 学生齐读课题 2 检查预习 学习生字 昨天老师叫大家预习了课文 预习的第一步解决生字词 你们做到了吗 请看大屏幕 出示生字词 融化 伐木 剩下 煤油灯 1 同桌互相读 2 指名读 3 齐读 4 指导书写难一点的字 谜语记住剩 禾字长得高 北字来衬腰 右边 利两刀 有余不会少 伐 一人拿着刀子去砍柴 三 初读课文 整体感知 导语 孩子们生字词学得很棒 老师相信你们学课文也一定很棒 大家有 信心吗 现在就请带着老师的问题快速自读课文 ppt 出示 鸟儿和树是好朋友 鸟儿到南方去之前答应好朋友 可是第二年春天 鸟儿从南方回来却发现 她四处寻访 她问了 最后找到了 检查汇报 4 朗读感悟 体会语言 师导 故事的内容大家了解了 这篇通话还有一个特色 就是通过 对话 来展开故事情节 请同学们拿出学习单 再次快速地默读课文 完成学习单 1 根据学习单 汇报交流 教师相机板书 2 品读对话 第一次对话 鸟儿与大树 师 鸟儿和大树是好朋友 鸟儿天天给树唱歌 树天天听鸟儿唱歌 他们 朝夕相处 形影不离 寒冷的冬天就要来到 鸟儿必须离开大树 飞到很远很 远的地方去 临走前 大叔对鸟儿说 再见了 小鸟 明年春天请你回来 还唱歌给我听 鸟儿答应道 好的 我明年春天一定回来 给你唱歌 请等着吧 师 树和鸟儿是好朋友 一个天天唱 一个天天听 他们是那么相依 相 惜 可是寒冬来临 他们不得不分开 你从他们的对话中感受到了什么 大树 期待与不舍 鸟儿 不舍与坚定 师 让我们带着这样的感情分角色朗读对话 第二次对话 鸟儿与树根 师 他们就这样依依惜别 并约定明年的春天再相见 春天来了 原野上 森林里的雪融化了 鸟儿回来找他的好朋友来了 然而 他找了又找 问了又 问 昔日的好朋友却不见了 只有树根立在那儿 鸟儿问 立在这儿的那棵树 到什么地方去了呀 师 鸟儿在森林里找了很久 几乎找遍了整个森林 也没找到 她的心里 会怎样啊 着急 让我们把鸟儿着急的心情来用朗读来表现出来吧 棵树根是这样回答的 伐木人用斧子把他砍刀 拉到山谷里去了 师 树根 本是树的一部分 大树被砍倒了 树根该是多么伤心啊 读 伐木人用斧子把他砍刀 拉到山谷里去了 师 让我们带着鸟儿的着急 大树的伤心再读这儿 第三次对话 鸟儿和门先生 师 听说树被砍倒拉到山谷去了 焦急的鸟儿怎么做的 向山谷飞去 是啊 鸟儿什么话也没说 毅然决然的向山谷飞去 孩子们 你们从鸟儿毫不 犹豫的行动中体会打他怎样的心思 一定要找到自己的好朋友 师 鸟儿在工厂里飞来飞去 找了不知多少圈 飞遍了整个工厂 最后还 是没能找到好朋友 她只得去问大门 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 师 鸟儿飞过高山 飞过田野 飞过大海 飞过江河 可怎么也找不着 她问 门先生 我的好朋友树在哪儿 您知道吗 鸟儿十分着急 可门先生回答说 树嘛 在厂子里给切成细条条儿 做成火柴 运到那边的村子里卖的了 门先生每天看到运到这里的树太多了 他都已经习惯了 觉得习以为 常 你从们的回答中体会到了什么 让我们通过读来表现出 第四次对话 鸟儿于小姑娘 师 鸟儿一次次地找 一次次的失望 心里难受极了 当他得知树被砍到 切成细条条儿 做成火柴 卖掉了 他还在努力寻找着 最后她遇到了一 位小姑娘 她问 小姑娘 请告诉我 你知道火柴在哪儿吗 小姑娘回答说 火柴已经用光了 可是 火柴点燃的火 还在这盏灯力亮着 师 鸟儿费尽周折 终于找到了好朋友 却只剩下树的身体做成的火柴点 燃的灯火 看着那剩下的灯火 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 透过这个看字 你体会到了什么 鸟儿惊讶 伤心 难过 师 是啊 鸟儿怎能不伤心呢 她睁大眼睛仿佛在说 朋友 我终于找到你了 你让我找的好苦啊 朋友 我终于找到你了 我来唱歌给你听了 鸟儿伤心极了 接着 她就唱起去年唱的歌给灯火听 唱完了歌 鸟儿对着灯 火看了一会儿 就飞走了 师 鸟儿对着灯火唱起了歌 他答应朋友的事做到了 她履行了自己的诺 言 从这儿我们看到了鸟儿是信守承诺的 师 鸟儿履行了自己的诺言 他对着灯火看了一会儿 飞走了 透过那 深情的看字 我们仿佛听见鸟儿在说 师 正如同学们感受的那样 两个看字让我们感受了鸟儿的伤心难过 鸟 儿对朋友的深情与留恋 让我们再把这种感情读出来吧 鸟儿睁大眼睛 盯着灯火看了一会儿 接着 她就唱起去年唱过的歌给灯火听 唱完歌 鸟儿又对着灯火看了一会儿 就飞走了 5 总结全文 升华感情 师 鸟儿飞走了 带着伤感