语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册巨人的花园

基本信息基本信息 名称巨人的花园 执教者穆村乡西魏村学校 严红梅 课时 2 课时 所属教材目录 四年级语文上册第二单元第 9 课 教材分析教材分析 这是英国著名作家王尔德的一篇童话故事 通过这篇童话 进一 步培养同学们的阅读兴趣 一是让学生在阅读中了解童话在主人公的 安排 表达方法的选择等方面的特点 二是明白快乐应当和大家分享 的道理 由此获得积极的情感体验 学情分析学情分析 童话永远是孩子们最喜欢的生活甜味品 他们从小就与童话为伍 对于四年级的孩子来说 部分学生在欣赏童话时 能够稍稍体会文章 中所蕴含的道理 而有的学生只记住了自己感兴趣的情节 在这一节 的教学中 要让学生挖掘文章的内涵 学习文章的写作特点 就要求 教师既要给学生足够的自主空间 又要适时地加以引导 达到教学目 的 教学目标教学目标 知识与能力 目标 8 个生字 会写 12 个生字 正确读写 鲜花盛开 绿 树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝 视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 等词语 过程与方法 目标 有感情地朗读课文 能根据课文内容想象画面 情感态度与 价值观目标 明白快乐应当和大家分享的道理 愿意和同学交流阅 读感受 教学重难点教学重难点 重点 想象画面 体会巨人在行动上和心理上的变化 难点 体会这篇童话在表达上的突出特点 教学策略与教学策略与 设计说明设计说明 我在设计中 放手让学生独立阅读 运用已获得的方法学习生字 理解词语 了解课文的基本内容 在学生独立阅读的基础上 抓住人 物态度的变化 感觉的变化和花园情景的变化 感悟童话所揭示的道 理 体会课文表达上的特点 教学过程教学过程 第一课时 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活学生活 动动 设计意图设计意图 一 激趣导入 同学们 在你的课外阅读和我们的课本中 你都读过哪些童话故事呢 还记得吗 我们来说 一说 大家说得真好 生动的故事 优美的语言 让我们沐浴在 真 善 美 中 今天 老师带 说一说 所熟悉 的童话 主人公 等 如 可怜又 充满美 好向往 回忆 童话故事 激发学生 的学习兴 趣 二 读课文 认识生字 理解新词 领大家一起走进英国著名作家王尔德的童话故事 巨人的花园 教师板书 介绍 巨 的笔顺 1 自读课文 要求准确 流利有感情地朗读 画出生字 不懂的词语 用各种方式读 如 先大声读 再默读 2 认读生字 解析新词 对画出的生字进行认读 对生词进行解析 3 检查自学情况 1 课件出示生字宝宝 点名阅读 洋溢 允许 喧闹 增添 训斥 冷酷 脸 颊 拆除 2 课件出示易读错字词 允 y n 不要读成 r n 或 y ng 拆 应读 ch i 不要读成 ch 火辣辣 应读 hu l l 3 结合上下文理解词语 学生说 老师听 加以指导 教师重点指导解析 纷纷逃窜 窜 乱跑 逃走的意思 在 课文中描写孩子们的行为 生动地表现出巨人的 可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害 反衬出巨人 的冷酷无情 任性 冷酷 体现了巨人对自己行为的深深 的悔恨 4 再读课文 整体感知课文内容 的丑小 鸭 美 丽的白 雪公主 等 学生自 读 画 出生字 新词 同桌交 流识字 方法 互相学 习 学生踊 跃举手 试读 点名学 生领读 其他学 生跟读 学生自 读好 课文是理 解内容的 基础 读 书百遍 其义自见 在交 流中掌握 学习生字 的方法 提高自学 能力 多种 方法阅读 掌握易错 字词 1 读课文 再正音 2 课文写了一件什么事 写了几方面的 变化 是什么或谁变化了 读 学生根 据自学 理解词 语 解 析词语 学生 在反复 阅读的 基础上 小组交 流阅读 所得 将识字与 学词结合 起来 丰 富自己的 词语积累 反复 阅读 才 能理清思 路 逐步 深入 第二课时 一 回忆上节课内容 二 品读感悟 深入探究 上节课我们说到了本课哪几方面的变化 大 家回忆一下 1 学习课文 1 2 自然段 1 请同学们轻声读课文 1 2 自然段 看 看花园原来是什么样子的 出示课件 美丽的 学生回 忆 花 园的变 化 巨 人的变 化 和上 节内容相 衔接 为 后续内容 做好铺垫 花园 2 面对这样的花园 你有什么感想呢 你想说点什么吗 3 真是太美了 让我们带着感情读一读 和 大家一起在花园中玩一玩吧 课件出示句子 那里 春天鲜花盛开 夏天绿树成阴 秋天 鲜果飘香 冬天白雪一片 4 这里的孩子们和你们一样 他们也想 常年在花园中玩耍 巨人外出旅行很久了 如果 巨人回来了 花园里又会是怎样的一番情景呢 2 学习 3 7 自然段 1 课件出示 默读 3 7 段 在文中找 一找 巨人回来后 几次赶走了孩子们 他的花 园变成了什么样呢 2 第一次赶走孩子 巨人第一次赶走孩子的时候是怎么说的 3 巨人这样大声的斥责孩子 他是怎么 想的呢 学生读 找出 漂亮 春天鲜 花盛开 夏天绿 树成阴 秋天鲜 果飘香 冬天白 雪一片 学生踊 跃发言 如 太 美了 我想进 去玩等 学生领 读 学生齐 读 体会 到花园的 美 想象 花园中的 情景 和文 中的孩子 融为一体 4 巨人骂走了孩子们 又做了什么 5 课件出示 巨人的做法让孩子们伤 透了心 花园也变样了 让我们来读一读吧 花园外 春天终于来了 村子里又开出了美 丽的鲜花 不时传来小鸟的欢叫 花园里 巨人的花园里仍然是冬天 天天狂 风大作 雪花飞舞 巨人裹着毯子 还瑟瑟发抖 6 花园外已是春天 花园内还是寒冷的 冬季 形成了鲜明的对比 这样的写作手法有什 么作用呢 7 孩子们从花园围墙的破损处钻了进来 花园又变了 花园里草翠花开 有许多孩子在欢快地游戏 8 第二次赶走孩子 课件 巨人没有认识到自己的错误 当他发 现孩子们又来玩耍时 又一次把孩子们赶走了 他怎么说的呢 这时 他又怎么想的 学生默 读课文 用笔勾 画 两次 赶走孩 子 学生扮 演巨人 双手叉 腰 眼 睛瞪得 圆圆的 用大声 凶恶的 语言来 读巨人 的话 点名 读 齐 读 引导 哼 这 是我的 花园 你们随 便来玩 太可恶 了 学生 自由发 言 意 思对即 可 体验 巨人的凶 恶 冷漠 自私自利 学习 对比的写 作方法 同时让学 生明白 巨人的心 9 孩子们害怕极了 纷纷逃窜 让我 们带着恐惧的心理再来读一读吧 课件出示 好容易才盼来春天 你们又来胡闹 滚出去 10 赶走孩子们后 美丽的花园又变了 样 课件出示 鲜花凋谢 树叶飘落 花园又被冰雪覆盖了 11 巨人两次赶走了孩子们 我们都很 伤心 都太难过了 带着这种心情 我们再来读 一读巨人的话吧 课件出示巨人的话 读了这几句话 你来评价一下巨人吧 3 学习 8 11 自然段 1 孩子们吓跑了 一个小男孩被巨人骂 但他并没有走 大家一齐来读第 8 自然段 巨人从小男孩的眼睛里读出了什么 2 巨人在小男孩的感悟下明白了 他明 白什么了 在课文中找一找 读一读 说一说 3 巨人又是怎么做的呢 4 你能想象一下 当时男孩对巨人说了 些什么吗 5 这时的巨人又是一个怎样的人呢 找出来 读一读 砌起了 围墙 竖起了 禁止 入内 的牌 子 先读春 天花园 外的景 色 再 读花园 内的景 色 体 会它们 的不同 学生说 一说 师生总 结 学生齐 读 和花园一 样 一年 四季都是 冷的 在学 习的过程 中 多接 触文本 体会人物 的内心 从读中感 悟 巨人 冷酷 自 私 孩子 们的害怕 惊慌 三 提炼中心 感情升华 四 作业 6 你这时的心情怎么样 7 你想对巨人说些什么呢 8 让我们带着欢愉的心情一起朗读最后 一段 和孩子们 巨人共同感受幸福吧 课件出 示 总结 巨人把花园分享给了孩子们 他感到 了幸福 那我们觉得什么是幸福呢 课件出示 能和大家一起分享的快乐才是真 正的快乐 作业 做一件能和别人分享快乐的事情 再次表 演 比 第一次 更凶 声音更 大 学生举 手回答 示例 这是我 的花园 谁让你 们进来 的 没 规矩的 家伙们 学生读 同桌互 相读一 读 同学们 带着伤 赶走 了孩子们 也就赶走 了春天 再次阅读 巨人的话 有学生做 出总结 评价 为 后面巨人 的转变打 下伏笔 朗读 感悟 让 学生跟着 男孩一起 感受巨人 的变化 从压抑中 心 难 过的心 情都句 子 纷纷发 言 自 私 冷 酷 凶 恶 无 情 学生齐 读 学生谈 感受 温情 爱 为自己 以前的 自私 冷酷感 到惭愧 学生勾 画 小 声读 和同桌 研讨 拆除了 围墙 把花园 给了孩 走出来 迎接幸福 由故 事延伸到 我们的生 活 从故 事中孩子 们 巨人 的情感 影响学生 的情感 懂得分享 的快乐 子们 思考 说出自 己的想 法 学生 评价 大度 无私 带着笑 脸回答 轻松 愉快 思考 以你 的同桌 为对象 说一说 高声诵 读 学生们 发表感 言 板书设计板书设计 巨人的花园巨人的花园 巨人巨人 花园花园 美丽美丽 赶走孩子 孤独 凄凉 赶走孩子 孤独 凄凉 狂风大作 雪花飞舞狂风大作 雪花飞舞 孩子来了孩子来了 草翠花开草翠花开 又赶走孩子 任性 冷酷 又赶走孩子 任性 冷酷 隆冬 冰雪覆盖隆冬 冰雪覆盖 拆墙拆墙 迎接孩子 幸福 迎接孩子 幸福 美丽美丽 分享快乐分享快乐 传递快乐传递快乐 教学反思教学反思 愉快的一节课结束了 课后 我对这节课进行了总结 反思 既 有好的一面 也存在着不足 让我满意的主要有以下几点 1 创设情境 激发兴趣 授课伊始 利用陪伴孩子们长大的童话 激发同学们学习的兴 趣 插上想象的翅膀 让思绪飞扬 从一个个美好生动的故事中进 入课题 有利于融入课文内容的氛围中 2 在读中领悟文章内涵 在授课过程中 对课文的重点句子 段落进行了反复 多种形 式 带感情的阅读 读是学生理解课文内容的有效方法 学生在阅 读的过程中 会自主地展开想象 形成画面 如 巨人回来前后花 园的变化 通过反复阅读后 在学生头脑中形成了鲜明的对比 从 而深刻地理解了有孩子时花园的 暖 无孩子时花园的 寒 对 没有孩子的地方就没有春天 这句话理解更透彻了 读带给了 我意想不到的效果 3 在课堂上 学生是学习的主体 我让学生以男孩的身份 自 己的身份发挥想象 对巨人说一说想法 听一听学生对于巨人做法 的理解 评价 判断我们的学生是否融入了文本的内容中 是不是 把自己当做了事件的主人公 真正读懂了作者的内心 授