31.恐龙的灭绝

人教版小学二年级下册人教版小学二年级下册 3131 最大的最大的 书书 教学设计教学设计 设计理念 设计理念 1 1 全面提高学生的语文素养 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 课堂 全面提高学生的语文素养 积极倡导自主 合作 探究的学习方式 课堂 是学生的 就该让学生把所思 所想 所知道的说出来 创设是学生的 就该让学生把所思 所想 所知道的说出来 创设 伙伴合作学习伙伴合作学习 的情景 可以使学生自然地抒发 的情景 可以使学生自然地抒发 2 2 新课标规定应注重引导学生多读书 多积累 本文以人物对话为主要叙说 新课标规定应注重引导学生多读书 多积累 本文以人物对话为主要叙说 方式 因此 朗读的重点要放在指导学生读好任务的对话上 方式 因此 朗读的重点要放在指导学生读好任务的对话上 3 3 关于本课涉及的自然科学知识 不必作过细的讲解 只要引发学生对自然 关于本课涉及的自然科学知识 不必作过细的讲解 只要引发学生对自然 科学知识产生浓厚的兴趣 产生研究 探索的欲望就可以了 科学知识产生浓厚的兴趣 产生研究 探索的欲望就可以了 教学目标 1 认识 15 个生字 会写 9 个字 2 正确 流利地朗读课文 理解积累 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 等词语 3 感受大自然的神奇 有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望 重难点 能在正确 流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识 课前准备 多媒体课件 第一课时 1 谈话激趣 播放多媒体课件 恐龙的图片和资料 同学们 你们认识它 们吗 你都知道哪些关于恐龙的知识 结合学生对恐龙的认知 启发谈话 尊重学生的体验 丰富学生的认知 在交流过程中 实现向课文内容的自然过渡 2 观察感知 同学们 现在我这里有许多动物的图片 我想考考你们 看 看你们谁能快速答出这是什么动物的图片 在学生抢答的基础上 引导学生交流 对恐龙的了解 充分利用学生的好胜心理 设计抢答的方式 激活学生 的思维 交流对恐龙的了解 观看相关的音像资料 让学生发现自己已有生活经 验与课题内容之间的相似性 激活了原有体验 激发求知的兴趣 让学生在开课 时就对新知识的学习产生强烈的欲望 初读 1 自由读文 边读边画 自主识字 借助拼音或工具书把生字词语读 准确 2 师生交流 理解字词 利用生字词卡片 检查学生的识字情况 及时 正音并点拨 庞大 躲避 枯萎 哺乳动物 的意思 重点交流识字方法 3 互读课文 重点交流朗读中的重点 字音或长句子 师生共同练读评议 4 交流在读书中了解到的信息 读懂了哪些内容 还有哪些地方没有读懂 在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答 如 恐龙历史比人类历 史长远得多 现在恐龙已经灭绝了 等 其他细致的问题 启发学生继续读书 研究 进行解决 通过初读 培养学生自主读书和识字的能力 巩固生字的学习 打好语文基 础 在对课文的阅读中获得对课文内容的初步感受 教师及时了解了学生的学习 情况 增强了教学活动继续开展的目的性 朗读 1 指导默读课文 边读边标画 想想课文向我们讲述了哪些内容 教师在 这个过程中要注意指导默读方法 不出声 不指读 2 学生边默读边动笔圈画 教师巡视引导学生进行有目的的读书 3 读书汇报 教师相机引导学生归纳出课文主要讲了 恐龙灭绝的几种原因 及时评价学生读书情况 读书既是方法手段也是能力和目标 通过这样的设计 把读书方法的指导和 读书目的的达成融合起来 这样就使学生在感悟读书方法的同时 获得了对课文 全局了 解从而产生强烈的好奇心 去探索恐龙灭绝的奥秘 同时也培养了学生 不动笔墨不读书 的学习习惯 突出了学生是真正的 读者 的地位 学生自 主探索解决问 题的思路 途径和方法的渗透 为学生学会主动学习的奠定了基 础 写字 1 出示 我会写 中的 亡 肉 耐 类 2 引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法 如 类 一种大 米等 3 学生认为难的字 教师示范书写 如 类 字书写时 米的最后一笔 4 学生练习 互相点评 展示佳作 抓住重点 典型交流 把识字与写字有机结合起来 师生共写共评 提高 写字效率 第二课时 复习 1 组织学生复习上节课学习的字词 指读 扩词 听写相结合 2 指读课文 共同回顾上节课学习的收获 写字 1 出示 我会写 中的 谜 传染 严寒 2 引导学生进行观察 交流书写中的注意事项 如 谜 字三个部分的分 布要合理 染 字右上方不要写成 丸 字等 3 学生练写 师生评议 由复习字词 直接进入书写环节 自然流畅 同时也为课文学习的完整性 提供了条件 研读 1 自由读文思考 课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法 2 在课文 2 3 4 自然段中 选择自己最感兴趣的段落 自由结组学习 思 考 你为什么喜欢这个段落 如果让你根据自己所学的内容 介绍恐龙灭绝的原 因 你怎样才能表达清楚 教师在组织学生进行合作学习的时候 对学生如何进行有效地学习进行有针 对性的指导 如 先要认真读书 有次序地交流各自的感受 结合思考问题 提 出自己的意见和建议等 在学习过程中 教师应巡视指导 防止学习流于形式 课标指出 阅读是学生的个性化行为 要发展学生的个性 就必须尊重学 生学习的选择性 这个环节请学生选择自己最感兴趣的内容进行合作学习 为学 生自 主合作学习提供了充足的时间和广阔的空间 教师富有实效地指导 收放 结合 确保了学习的高效 课堂中师生的地位得到和谐地体现 3 汇报合作学习成果 教师应鼓励学生采用多种形式汇报读书情况 如 有 感情地朗读 复述 转换身份的介绍或演讲 组内扮演采访等方式 同时 教师 要有意识地引导学生针对同学的汇报 互动评价或质疑 课准指出 应尊重学生在学习过程中的独特体验 让学生能进行自主地思 考和感悟 让学生在多种生动的形式中交流自学感受 师生评议 适时点拨 满 足了学生的表现愿望 顺应了学生的阅读心理 丰富了学生的读书体验 培养了 学生语文综合能力 4 引导学生想像画面 有感情地读文 阅读教学要始终坚持 以读为本 强调感悟的语言 重语文积累和情感的 积淀 想象体味阅读 是培养语感的有效途径 让学生边读边想象 促使学生将 课文中的语言情境化 帮助学生感悟语言 培养良好的语感 拓展 1 恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗 你是怎么知道的 除了这些原因以 外 结合你收集的资料 想像一下还可能有哪些原因呢 结合课文内容的特点 启发学生想像表达 激活学生的思维 培养学生有 提出问题的兴趣 能够发现问题和敢于提出问题 关于恐龙灭绝的原因 说法 不一 引导学生对这些说法质疑 能有效地激发学生的探究兴趣 2 你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗 大家互相交流收集的资料 课后 办一次 恐龙世界 的展览 语文课程的学习 绝不能仅仅局限在语文课程本身和语文课堂教学中 应 树立大语文教育观 拓宽学生语文学习和运用的领域 引导学生参与延伸性的语 文学习 能使学生从中吸收知识 开阔视野 拓宽思路 发展个性 3 学习了这一课 你有