语文人教版本四年级上册语文人教版本四年级上册五彩池

五彩池五彩池 教学设计教学设计 教学目标 1 认识难读字词 了解 一亩 一丈 能读通读顺课文 了解课文主要内 容 2 通过摘录找关键词的方法找五彩池的特点 发现作者叙述过程中的对应写法 3 体会五彩池的神奇 感受作者对五彩池的喜爱 教学过程 一 激趣导入 揭示课题一 激趣导入 揭示课题 1 同学们 会读这个词语吗 看到瑶池这个词 你会联想到什么 同学们 会读这个词语吗 看到瑶池这个词 你会联想到什么 传说中王 母娘娘住在那里 西游记里的蟠桃大会也是那里 那是神仙住的地方 2 传说中的瑶池 咱没见过 但我们可以跟随作者 去欣赏一个足以与它媲美传说中的瑶池 咱没见过 但我们可以跟随作者 去欣赏一个足以与它媲美 的地方 就是的地方 就是 五彩池五彩池 2 2 初读课文 感受五彩池形象初读课文 感受五彩池形象 接下来让我们走进课文 去欣赏一下五彩池吧 请同学们按照要求接下来让我们走进课文 去欣赏一下五彩池吧 请同学们按照要求 1 读准字音 读通句子 遇到不认识的词语可以请教别人或者查字典 2 五彩池给你留下了怎样的印象 同学们可以把自己的感受写在课文纸上 1 字词过关 有效落实 刚才老师发现同学们在读这三个词语时有点困难 谁来试试 都读对了 刚才老师发现同学们在读这三个词语时有点困难 谁来试试 都读对了 真厉害 你也来读读 真厉害 你也来读读 真棒 谁来带大家读一遍 读错了 这个词比较难读 一起来读一读 2 五彩池给你留下了怎样的印象啊 五彩池给你留下了怎样的印象啊 来说说 生说美丽 神奇 文中的作者用了一个怎样的词语描述五彩池 文中的作者用了一个怎样的词语描述五彩池 神奇 学生说不出神奇的时候 仔细读一读第一段 找一找仔细读一读第一段 找一找 是的 课文的第一段里藏着这篇文章的中心句 一起来读这句话是的 课文的第一段里藏着这篇文章的中心句 一起来读这句话 小结 看来五彩池是个神奇的地方 那么它究竟神奇在哪些方面呢 咱们一看来五彩池是个神奇的地方 那么它究竟神奇在哪些方面呢 咱们一 起去第二段中找一找吧起去第二段中找一找吧 3 找特点 品神奇 找特点 品神奇 研读第二段 通过找关键词 摘抄的方法感受五彩池的特 点 感受五彩池的神奇 考验一下大家的反应速度考验一下大家的反应速度 1 第二段一共几句话啊 第二段一共几句话啊 4 句 2 这四句话每句话都包含着五彩池的一个神奇的特点 咱们先来读读第一句话 这四句话每句话都包含着五彩池的一个神奇的特点 咱们先来读读第一句话 ppt 出示第一句 谁来读一读谁来读一读 那是个晴朗的日子 我乘汽车来到藏龙山 只见漫山遍野都是大大小小的水池 这句话怎样概括 这句话怎样概括 数量多 你是怎样概括出来的 你是怎样概括出来的 通过漫山遍野 出不来 你看这个句子中的有个词语生叫做漫山遍野 提示 漫山遍野都是你看这个句子中的有个词语生叫做漫山遍野 提示 漫山遍野都是 什么 什么 水池 这是说水池的这是说水池的 数量多 五彩池有近五彩池有近 700700 个水池呢 神奇吧一个水池呢 神奇吧一 起来读读这句话 起来读读这句话 3 这漫山遍野的五彩池还有哪些特点 请同学们以四人小组为单位 进行讨论 这漫山遍野的五彩池还有哪些特点 请同学们以四人小组为单位 进行讨论 把剩下的三句话概括出来 开始把剩下的三句话概括出来 开始 教师巡视 看看孩子概括是否正确点拨孩子 概括 4 汇报交流特点 1 1 第二句怎样概括第二句怎样概括 生说 正确写在黑板上写在黑板上 不正确谁有更好的想法 上来写谁有更好的想法 上来写 2 学生概括正确 能跟大家说说 你是怎样概括出这个特点的啊 能跟大家说说 你是怎样概括出这个特点的啊 抓关键词 摘录词语 自己概括 颜色不同 通过摘抄课文中的词语 调整顺序概括出来的 大小不同 根据内容归纳出来的 形状不同 通过摘抄课文中的词语 调整顺序概括出来的 3 3 总结刚才我们通过抓关键词 摘抄词语的方法概括出了五彩池四个神奇的 总结刚才我们通过抓关键词 摘抄词语的方法概括出了五彩池四个神奇的 特点特点 4 看着这四句话 你最喜欢哪一句 看着这四句话 你最喜欢哪一句 1 同桌互读 把你喜欢的句子读给同桌听 说说你为什么喜欢这句话 开始把你喜欢的句子读给同桌听 说说你为什么喜欢这句话 开始 2 2 咱们来交流一下 你喜欢哪个句子 咱们来交流一下 你喜欢哪个句子 3 读一读 还有谁喜欢这句话 读一读 漫山遍野 大大小小 这个句子让你感受到水池的这个句子让你感受到水池的 数量多 有接近 有接近 700700 个水池呢 真是太神奇了 请你把水池数量多的特点读出来 个水池呢 真是太神奇了 请你把水池数量多的特点读出来 朗读指导强调漫山遍野 大大小小 比喻 这个比喻句有两个喻体 能说清楚宝石和地毯分别是形容什么的吗 这个比喻句有两个喻体 能说清楚宝石和地毯分别是形容什么的吗 出示图片帮助理解 宝石是指宝石是指 水池 那地毯就是水池所在的那地毯就是水池所在的 藏龙山 学生如果说森林 这大片的森林长在哪啊这大片的森林长在哪啊 藏龙山上藏龙山上 普通的水池竟如同宝石一样光彩夺目 真是神奇 谁能读好这句话 普通的水池竟如同宝石一样光彩夺目 真是神奇 谁能读好这句话 点评 我感受到了五彩池的神奇 你读出了五彩池颜色丰富的特点 看看图片 像宝看看图片 像宝 石一样的五彩池美不美 美就读出来吧 一起来读一读这句话石一样的五彩池美不美 美就读出来吧 一起来读一读这句话 大的小的写的很具体 让人很清楚 没人说这句 老师最喜欢描写水池大小的这句话 谁来读一读 能说说这句话好在哪里吗 能说说这句话好在哪里吗 1 体会作者认为水池不大的用意 这里的一亩是这里的一亩是 667667 平方米 大概是一个半篮球场的大小 一丈是平方米 大概是一个半篮球场的大小 一丈是 3 33 3 米 比我米 比我 们阶梯教室的高度矮一点点 们阶梯教室的高度矮一点点 1 1 你认为水池大不大 你认为水池大不大 生大 2 作者认为大不大 作者认为大不大 生不大 生大 有不同意见的吗 生大 有不同意见的吗 3 你从哪些地方看出来的 你从哪些地方看出来的 不过 不足 你真会读书 2 这句话还好在哪 谁来说说 这句话还好在哪 谁来说说 用了比喻 是的 还有呢 是的 还有呢 老师把这句话改了下 你发现了什么 老师把这句话改了下 你发现了什么 pptppt 水池大的大 小的小 深的神 浅 的浅 1 这句话中的菜碟 小拇指你们熟悉吗 这句话中的菜碟 小拇指你们熟悉吗 熟悉 五彩池你们熟悉吗 五彩池你们熟悉吗 不熟 悉 作者不仅用了具体的数字 还用熟悉的事物来描写不熟悉的五彩池 才让 作者不仅用了具体的数字 还用熟悉的事物来描写不熟悉的五彩池 才让 我们了解了五彩池的大小 作者的这个句子写得真妙我们了解了五彩池的大小 作者的这个句子写得真妙 一起来读一读吧 一起来读一读吧 彩带 各种比喻 让人明白了水池形状不同的特点 省略号表示还有很多 1 1 这句话好在哪 这句话好在哪 比喻 作者把五彩池都比作了哪些形状 作者把五彩池都比作了哪些形状 生说 都是我们熟悉的啊都是我们熟悉的啊 2 2 除了这些之外 还可能会有哪些形状 想象一下除了这些之外 还可能会有哪些形状 想象一下 生说 3 3 为什么作者没有把这些形状都写下来 想想它的数量 为什么作者没有把这些形状都写下来 想想它的数量 近 700 个太多了 可是作者却用自己的方式告诉了我们 还有很多的形状 谁发现了吗 可是作者却用自己的方式告诉了我们 还有很多的形状 谁发现了吗 省略 号 4 读书的时候多一点思考会更有更多收获 谁来读读这个句子读书的时候多一点思考会更有更多收获 谁来读读这个句子 总结 作者运用了大量比喻 列取了很多熟悉的熟悉的事物 向我们介绍了这总结 作者运用了大量比喻 列取了很多熟悉的熟悉的事物 向我们介绍了这 神奇的五彩池 神奇的五彩池 四感受对应的写法四感受对应的写法 1 分析第二段对应 作者的描写还有更妙的地方呢 咱们来看看这句话 作者在描写水池大小的作者的描写还有更妙的地方呢 咱们来看看这句话 作者在描写水池大小的 时候是按照怎样的顺序介绍的 时候是按照怎样的顺序介绍的 先写大的 再写小的 这句话除了介绍水池 这句话除了介绍水池 的大小 还向我们介绍了水池的什么 的大小 还向我们介绍了水池的什么 水池的深浅深浅说不出就读句子 想想为什么作者只向我们介绍最大的和最小的水池 而不写其他大小的那些想想为什么作者只向我们介绍最大的和最小的水池 而不写其他大小的那些 水池呢 水池呢 近 700 个 太多了写不过来 是啊 太多了 作者只能介绍一个范围 其他那些就要靠我们去想象了 咱是啊 太多了 作者只能介绍一个范围 其他那些就要靠我们去想象了 咱 们男女生合作着来读读这段话 男生读大的 女生读小的 开始们男女生合作着来读读这段话 男生读大的 女生读小的 开始 2 学习第三段学习第三段 上下 左右 对应对应 像这样大小对应排列的表达 第三段也有一处 谁找到了 像这样大小对应排列的表达 第三段也有一处 谁找到了 生读 生说不出 出示句子提示 上下 左右的相对应的顺序写的 这句话其实是作者为了证明五彩池颜色丰富神奇而列举的一个例子 你能说这句话其实是作者为了证明五彩池颜色丰富神奇而列举的一个例子 你能说 说这个例子好在哪 说这个例子好在哪 1 1 介绍了四种颜色 介绍了四种颜色 哪四种 哪四种 咖啡色 柠檬黄 天蓝色 橄榄绿 这四个表示颜色的词语都有一个共同的特点这四个表示颜色的词语都有一个共同的特点 事物加上颜色事物加上颜色 2 同学们这四种颜色出现在几个水池里 一个水池有一种颜色并不稀奇 但作同学们这四种颜色出现在几个水池里 一个水池有一种颜色并不稀奇 但作 者列举的这个例子妙就妙在者列举的这个例子妙就妙在 一个池子里有四种颜色 举了这个经典的例子 一个池子里有四种颜色 举了这个经典的例子 还需要写其他水池的颜色吗 还需要写其他水池的颜色吗 不需要 小组合作着读读这句话 你们商量下怎么合作 练一练 准备好了就举手 小组合作着读读这句话 你们商量下怎么合作 练一练 准备好了就举手 我感受到了作者的智慧 还有其他读法吗 我感受到了作者的智慧 还有其他读法吗 上下左右对应读 也可以把颜色 拿出来单独读 没人老师指导读 3 改写比较作者的对应写法 同学们 我们对比一下这两个句子 老师觉得作者用上下左右描述颜色的句同学们 我们对比一下这两个句子 老师觉得作者用上下左右描述颜色的句 子更整齐一点 咱们能不能学着这个句子的样子 把描写水池大小的句子改一子更整齐一点 咱们能不能学着这个句子的样子 把描写水池大小的句子改一 改呢改呢 我们一起合作着改一改我们一起合作着改一改 水池大的面积不足一亩 小的水池大的面积不足一亩 小的 像个彩蝶 深的不过一丈 浅的深的不过一丈 浅的 用小拇指就能触到池底 真厉害 为自己鼓掌 真厉害 为自己鼓掌 可以这样改吗 思考可以这样改吗 思考 1010 秒 谈谈你的想法 生说可以或者不可以 说说理秒 谈谈你的想法 生说可以或者不可以 说说理 由 由 你很会思考 你认为可以 有道理 如果可以 作者为什么没有这样写吗 再去读一读原文 说说你发现了什么 如果可以 作者为什么没有这样写吗 再去读一读原文 说说你发现了什么 生说 引导 说说不出来 PPT 圈画重点词引导 你们看你们看 作者先用一亩 一丈这样的数字来介绍作者先用一亩 一丈这样的数字来介绍 大的水池 再用菜碟 小拇指这样熟悉的事物介绍再用菜碟 小拇指这样熟悉的事物介绍 小的水池 两种不同的介绍方式 这也是一种对应 两种不同的介绍方式 这也是一种对应 师生合作读 作者这种对应的写法真是妙不可言 老师跟大家一起来读读这作者这种对应的写法真是妙不可言 老师跟大家一起来读读这 两个句子 老师读红色的部分 男同学读黑色字体的句子 女同学读蓝色字体两个句子 老师读红色的部分 男同学读黑色字体的句子 女同学读蓝色字体 的句子 清楚了吗 的句子 清楚了吗 这么美的五彩池 想去看看吗 这么美的五彩池 想去看看吗 欣赏图片相机就解释 1 1 漫山遍野的五彩池漫山遍野的五彩池 2 2 夏日风光夏日风光 3 3 冬日美景冬日美景 4 4 像宝石一样美像宝石一样美 5 5 颜色神奇颜色神奇 6 6 倒影倒影 如画如画 6 6 无论是一个还是多个都是那么美 无论是一个还是多个都是那么美 五小练笔五小练笔 1 作者就是运用了对应的写法让我们感受到了五彩池的神奇 作者的这种写作者就是运用了对应的写法让我们感受到了五彩池的神奇 作者的这种写 法你学会了吗 那我们也来练一练吧 春天什么花最美 法你学会了吗 那我们也来练一练吧 春天什么花最美 桃花 我们就写桃花 我们就写桃花 吧吧 小练笔 桃花真美啊 评价要求 1 有修辞 比喻 拟人 想象均可 2 用熟悉的事物描述 3 能够按一定的顺序对应描写 2 看着这三个要求 你们觉得哪个最难 看着这三个要求 你们觉得哪个最难 如果学生说熟悉的事物 提示 我们可以在介绍桃花大小和花苞大小的时候用熟悉的东西描述 我们可以在介绍桃花大小和花苞大小的时候用熟悉的东西描述 学生说对应难 别怕 老师搜集了一些图片 肯定会帮到大家 咱们边欣赏图片 边思考 好别怕 老师搜集了一些图片 肯定会帮到大家 咱们边欣赏图片 边思考 好 吗 吗 远看红满山 近看艳满树 含苞待放 联想无限 怒绽枝头 美