构成基础(平面构成)

评比教案 教案科目 构成基础 平面构成 使用教材 中等职业教育国家规划教材 构成基础 精品文档 1欢迎下载 授课形式新 授授课时数2 课时 80 分钟 授课章节 名 称 模块一 平面构成 单形及群化构成 学情分析 学生刚刚接触构成 之前只接触过素描 色彩之类比较直观的美术 形式 但是对于较抽象的构成概念理解不透彻 教学目的 1 知识与能力目标知识与能力目标 利用简单的几何图形设计单形 并群化 感知图 形的奇妙 并基本认识构成 认识图形的 8 种组合方式 会通过多种尝 试 组合新形 2 过程过程与方法目标与方法目标 利用讲 答 练相结合的方法探究问题的过程中 鼓励学生自主学习 提高学生分析归纳抽象的能力 通过小组讨论 鼓 励学生进行小组学习 培养学生合作交流的意识和提高表达概念要素的 能力 借助实例 渗透相关专业的设计思想 3 情感与价值观目标情感与价值观目标 渗透平面构成单形与群化的理念及作用 激发 观察 分析 探求的兴趣和热情 树立 想象的力量是无穷的 意识 在和谐 民主的课堂氛围中 感受构成的抽象美和简洁美 教学重点单形及群化构成的理解及运用 教学难点理论到实践的转化及建立新的思维方式 教学方法发现法 启发引导 讲练结合 谈话 讨论等 辅助教学 工具 多 媒 体 板 书 教 学 过 程 一 复习回顾 巩固知识 计划一 复习回顾 巩固知识 计划 5 5 分钟 分钟 二 观察生活 引入新课二 观察生活 引入新课 计划计划 5 5 分钟分钟 首先我们来看两段视频 大家可以观察下有什么必然的联系 有什么规律吗 让学生观察造房子与搭积木的小视频 此设计充分利用 学生感兴趣的事 物 提出问题 引导学生主动思 考 激发学生的 好奇心和求知欲 精品文档 2欢迎下载 教 学 过 程 我们发现在现实生活中 很多复杂的物体都是由简单的小部 件组成的 同一个物体通过数量 方向等变化可以组合成新的形 象 那 简单的小部件 有多简单呢 它又可以构成多少种形态 呢 下面就从几个方面来讲述今天的课题 单形及群化构成 三 讲授新课 计划三 讲授新课 计划 6060 分钟 分钟 在单元式造型中 决定了一种单元形 或几种单元形 后 将他们组合而成的形体是无限的 1 单元型的组合 计划 5 分钟 1 1 单元型的概念 单元形即基本型 是指构成图形的基本单位 一个点 一条 线 一块面都可以成为单元形的元素 单元形是千变万化 丰富 多彩的 这就给设计者提供了无数的设计资源 几何形为基础的变化求取单形 几何形为基础的变化求取单形 利用数学方法 对原有形态进行变化 圆 方 三角 直线 折线 曲线等形态都是比较简单的几何形 对它们进行相减或相 溶合的办法 可以产生出形态各异的新单形 自然形为基础的改造构成的单形自然形为基础的改造构成的单形 大自然与生活中蕴藏着极为丰富的形象与形态 每一种都独 具特征与美感 对自然形进行加强 减弱 夸张和变形 可以创造出各种符 合设计目的的新形象 学生学会倾听 能 够主动思考 精品文档 3欢迎下载 下面我们就来尝试着设计单形下面我们就来尝试着设计单形 学生分组合作 计划学生分组合作 计划 5 5 分钟 分钟 将学生分成八个组 每组 4 名同学 按学生座位编排 分组情况 组名组长成员小组名称 1 组 由学生自 行选出 名称由各小组在 组长的组织下自 己命名 2 组 8 组 任务一 各小组分组设计 计划 任务一 各小组分组设计 计划 2020 分钟 分钟 1 由各组的小组长进行分工 安排每位同学以一个几何形 或自然形为主 利用剪切或添加的方式设计 10 个以上自 然形 计划 15 分钟 2 一个子项目应当按期完成 然后组长在组内分阶段评选 最佳的设计与最勤奋的 员工 计划 5 分钟 任务二 各组讨论总结 计划 任务二 各组讨论总结 计划 5 5 分钟 分钟 各组讨论并派代表出来总结 老师补充 各组讨论并派代表出来总结 老师补充 单元型的组合关系单元型的组合关系 形态除了自身有形状 位置 大小 方向 色彩和肌理等视 觉元素的变化外 形象与形象的关系还可以产生多样的关系属性 常见的属性有以下几种 1 分离 形与性之间存在着一定的空间 见图 1 2 相遇 一个型的边缘与另一个性的边缘接触 见图 2 3 复叠 一个形复叠在另一个形之上 产生前后的关系 形成空间层次感 见图 3 4 透叠 形与形透明相交 见图 4 5 联合 两形交叠 彼此联合形成一个新的形 见图 5 6 减缺 一个形被另一个不可见的形象覆盖形成一个新的 形 见图 6 7 差叠 与透叠相反 只有蝴蝶的地方可以看见 见图 7 8 重合 形与性之间套叠成为一体 见图 8 通过分类 可以看 出学生的思考切入 点 从而更好地进 行归纳引导 力求能够全体 成员一起参与 每 个同学都能大胆发 表自己的想法 特 别对于相对内向的 同学有了更大的发 挥空间 精品文档 4欢迎下载 如图 图 1 图 2 图 3 图 4 图 5 图 6 图 7 图 8 例 学生做出相应 的总结后 给出图 示加深印象 精品文档 5欢迎下载 2单元形的群化 2 1 单元形的决定 单元形以简单的几何形态为好 其次 再把单元形群集化的 过程中 必然发生形体聚成一团的 形态融合 或由单元形所 包围的 间隙空间 等现象所以要选择效果好的单元形 2 2 形态融和 把两个单元形组合起来的方法以及混合单元形的组合方法 2 3 负形空间的形态 单元形之间所造成的空间形态考虑两种方法 分离组合 单 元形连接而成的环状组合 多个单元形作规律化组合 形成多形 负形空间 2 4 新单元形的繁殖构成 构成方法 大致分为两种 即规律构成和自由构成 自由构 成是把单元形自由的组合 以来平衡的感觉 任务三 各小组分组设计 计划 任务三 各小组分组设计 计划 2020 分钟 分钟 1 由各组的小组长进行分工 安排每位同学以一个单形 利用数量 位置 方向等关系作群化构成 设计 16 个以 上的新形 计划 15 分钟 2 一个子项目应当按期完成 然后组长在组内分阶段评选 最佳的设计与最勤奋的 员工 计划 5 分钟 任务四 各组讨论总结 计划 任务四 各组讨论总结 计划 5 5 分钟 分钟 群化的组合排列方式 群化的组合排列方式 1 线形状排列 线形状排列 群化时 单形沿水平 垂直或斜线方向排列 2 对称状排列 对称状排列 群化时 沿左右 上下方向排列 3 环线状排列 环线状排列 群化时圆形 方形 菱形等多边形环列构成 4 放射状排列 放射状排列 群化时向一个中心点集中排列 构成放射图 形 5 平面状排列 平面状排列 群化时相对集中 溶成一体 构成面状图形 教师讲解概念 让学生对群化有个 基本了解 通过小组讨论 取长补短 加深印 象 学生小结 老 师适当补充并整理 精品文档 6欢迎下载 群化构成的基本要领 群化构成的基本要领 群化构成要求简练 醒目 所以 单形的数量不宜过多 单形的群化构成要紧凑 严密 相互之间可以交错 重叠 透叠 避免松散 构成的群化图形要完整 美观 为此 应该注意外形的整体效果 注意画面的平衡和稳定 四 展示 讲评作品并小结 计划四 展示 讲评作品并小结 计划 5 5 分钟 分钟 点评及小结 1 从学习态度 学习过程 学习成效等方面对每组进行点评 2 表扬 在整个项目中表现出的协作精神 以及取长补短 谦 虚好学的良好的学习态度 对学生创造性的构思及表达给予表扬 和鼓励 3 建议 课前准备的越充分 课堂效率越高 要有好的自学方 法 持续锻炼和提高自学能力 4 小结 1 感性认识需要理性指导才能做得更好 2 学习没有一劳永逸 不断学习 才能不断进步 提升自身 的综合专业素养 3 口头表达能力体现了你将来的职业沟通能力 每个同学都 要勇于锻炼 担任每次任务或项目的自评员 互评员 通过点评作品 让学生加深印象 并直观了解群化的 美 激发学生的创 作热情 精品文档 7欢迎下载 教 学 过 程 五 教学评价 计划五 教学评价 计划 5 5 分钟 分钟 表一 自评 互评表如下 室内设计及广告招贴上色项目活动评价表 评定 3 2 1 0 项目内容要求 自 评 组 评 师 评 与客户交流 是否充分听取客户的意见 是 否 语言表达能力 语言表达能力 非常好 一般 需加强 色彩搭配是否合理 色彩搭配是否合理 合理 需改进 设计是否符合功能 设计是否符合功能 非常好 一般 需改进 应用价值 设计应用价值 好 较好 一般 意见与反馈 通过评价让学生总 结思考该堂课的内 容 精品文档 8欢迎下载 教 学 过 程 表二 各组表现评价表 班级 日 期 年 月 日 月 日 项目或任 务名称 评价内容 组别 团队 协作 设计的 能力 学习 态度 分析问 题 解 决问题 能力 本次 课程 的掌 握情 况 亮点 存 在问题 第一 组 第二 组 第三 组 第四 组 第五 组 第六 组 第七 组 第八 组 精品文档 9欢迎下载 教 学 过 程 六 板书设计六 板书设计 平面构成之单形与群化构成平面构成之单形与群化构成 一 单形设计一 单形设计二 群化构成二 群化构成 投影区域投影区域 练习练习 七 教学反思七 教学反思 在本节课的设计过程中本人尝试建立新的课堂教学模式 打 破以教师 课堂 书本为中心 以讲授灌输为主线的教学套路 根据学生的实际情况 采用分组讨论法 努力构建以学生主动参 与 探究创新为主线的教学模式 就是在课堂教学中 以教师为 指导 以学生为主体 改变教师在台上讲 学生在台下听的 灌 输式教学 灌输式教学往往是教师提出问题 教师给出结果 是教师在代替学生建立知识体系 而不是学生自己建立知识体系 这样培养的学生欠缺发现新问题 运用新方法 提出新见解的能 力 更缺乏创造力和创新精神 学生自主学习教学 和 灌输式 教学 截然不同 它要求充分发挥学生学习的自主性 引导学生 主动发现问题 主动搜集 分析有关信息和资料 主动建构良好 的认识结构 使学生受到科学方法的训