数学人教版六年级下册《解比例》教学设计

解比例 教学设计 高家庄小学 六年级 数学 崔广亮 教材分析教材分析 本节课的内容是六年级下册第三单元第一节第三课 解比例 本课紧扣前一个知识点 是比例的基本性质的具体应用 其主要方法是依据比 例的基本性质把比例转化为方程 在解方程求解 后面要学的比例尺与用比例 解决问题也都要用到本课所学知识 学情分析学情分析 本课的学习学生已经基本了解比例的定义及其性质 但是能否 灵活的运用学到的知识 做到 温故而知新 这是一个问题 教学时要充分 体现以学生为主体 教师为主导的教学思路 利用多媒体采用尝试教学法 练 习法 讲解法 和自学辅导法来让学生参与教学过程 展示才华 从而收到良 好的教学效果 教学目标教学目标 针对本课的重要性 我从知识教学 能力培养 情感教育三个 方面考虑 确定本课的教学目标为 1 认识解比例的意义 学会应用比例的基本性质解比例 2 进一步巩固比和比例的意义 认识比例的基本性质 3 形成良好的学习习惯 教学重难点教学重难点 认识解比例的意义和应用比例的基本性质解比例 教具 教具 利用多媒体及各种图片等教具 这样善于使学生的记忆的具体化 也更有利于知识的理解 教学流程教学流程 复习导学复习导学 1 出示 34 页复习题 让学生先思考可以怎样想 可以用求已知比比值的 方法来确定 里的数 也可以用比的基本性质 把已知的一个比的前项 后项 同时扩大 让学生根据思考的方法在括号里填上数 指名口答结果 老师板书 括号里的数 2 根据比例的基本性质把下面的比例改写成积相等的式子 口答 x 4 1 2 提问 根据积相等的式子 你能求出最后一题里的 x 吗 3 引入新课 在上面两题里 第 1 题是求比例里的未知项 板书 求比 例里的未知项 从第 2 题可以看出 根据比例的基本性质 如果已知比例中的任 何三项 就可以求出这个比例里另外一个未知项 这种求比例里的未知项 就 叫做解比例 板书课题 现在 我们就应用比例的基本性质来解比例 精讲点拨精讲点拨 1 教学例 2 出示例 2 提问 你能用比例的基本性质来解比例 求出未知项 x 吗 自己 先想一想 有没有办法做 再试着做做看 指名一人板演 其余学生做在练习 本上 集体订正 让学生说说怎样想的 第一步的根据是什么 并向学生说明 解比例的书写格式 2 教学例 3 出示例题 让学生用比例形式读一读 让学生解答在自己的练习本上 指 名口答解比例过程 老师板书 让学生说一说解比例的方法 指出 解比例一 般按比例的基本性质写出积相等的式子 再求未知数 x 4 小结方法 提问 你认为根据比例的基本性质要怎样解比例 总结时先 让学生试着归纳 其他同学可以加以补充 最后教师肯定学生的结果 在用精 练的语言给出准确的答案 当堂练习当堂练习 1 做一做 指名三人板演 其余学生分三组 每组一道题 做在练习本上 2 做练习六第 7 题 让学生做在课本上 指名口答 3 做练习六第 8 题 学生分两组 每组一题 做在练习奉上 要求写出 检验过程 指名口答 x 的值和检验过程 老师板书检验过程 并说明检验时把 x 代入原来的比例 看两边比的比值是否相等 自我评价自我评价 提问的方式 这堂课学习的什么内容 你有什么收获 让学生自己说出 这节课的所学所得 从而体现出自我价值 板书设计 本课的板书我将本的两中心内容也就是例题 1 2 的解法和过程写在黑板 上 这样及简明扼要又突出了重点 还给了学生正确书写的格式的模版 作业布置 本课的作业我安排了课后练习六的 9 10 11 题 这样有层次的作业 布置 既有基本的练习题 又有稍微难度的拔高题 让学生巩固知识的同时又 认识到相应的难度 从而提高对本课知识的总体认识 板书设计 解比例 例 1 例 2 解 设这座模型的高度是 X 米 1 5 2 5 6