浅谈App移动学习平台在翻转课堂教学中的应用

精品文档 1欢迎下载 浅谈 App 移动学习平台在翻转课堂教学中的应用 摘 要 随着移动互联网的兴起 各种 App 应运而 生 但 App 在高校公共课中的应用并不多见 近年来 随 着研究的深入 翻转课堂在高校课堂教学中的应用已初现 端倪 但极少应用于公共课教学 本文将高校公共课 翻 转课堂与 App 移动学习终端平台的开发相融合 研究三者 之间内在的联系 构建基于翻转课堂的高校公共课移动学 习平台的功能模型 并通过实际开发案例 探索 App 移动 学习平台在高校公共课翻转课堂教学中的具体应用 以及 对整个高校教育教学改革产生的影响 关键词 高校公共课 翻转课堂 App 移动学习平台 中图分类号 G434 文献标识码 A 文章编号 1671 7503 2015 11 0045 03 一 前言 7 月 21 日 中国互联网络信息中心 CNNIC 发布 第 34 次中国互联网络发展状况统计报告 报告 的数 据显示 截至 2014 年 6 月 我国手机网民规模达 5 27 亿 手机使用率达 83 4 首次超越传统 PC 整体使用率 80 9 1 移动设备的爆发式增长 给广大教育工作 者带来了新的思维方向 能否将手机移动学习与现行课 精品文档 2欢迎下载 堂教学有机结合 形成一种新型的教学模式 另一方面 大学生的心理特征使高校开展翻转课堂方式的日常教学成 为可能 本文致力于将翻转课堂理念贯穿于构建 App 移动 学习平台建设之中 为学生推送相关专业资讯 最新专业 动态 并通过师生在线互动拓展教学空间 充分激发学生 学习兴趣 提高学生专业素养 二 概述 一 高校公共课翻转课堂 1 高校公共课 公共课作为各高校的必修课 其重要意义不言而喻 高校公共课的开设旨在为学生建构完善的知识体系 培养 全面发展的素质 2 高校公共课教学目前存在的问题 1 课堂的教学模式单一 教师一味地向学生灌输知识 却不考虑也不要求学生 反馈 这种单向的教学模式枯燥无味 无法完成培养多元 化人才的重任 值得引起各大高校的重视 2 课堂纪律散乱 由于公共课是大班教学 学生来自不同专业和学科 不易管理课堂纪律 后排的学生完全听不到教师的声音 学生认为公共课是放松时间 玩手机 做作业 聊天 看 视频等 以此产生恶性循环 对高校公共课的持续开展产 精品文档 3欢迎下载 生严重的影响 3 教学内容滞后 教师上公共课时 多半照本宣科 很少贴近前沿 上 完课转身就走 师生之间缺乏交流 致使师生感情冷漠 2 3 翻转课堂 翻转课堂 Flipping Class 起源于美国科罗拉多州 洛基山林地供公园高中的两个化学教师 Jon Bergmann 和 Aaron Sam 因把结合实时讲解和 PPT 演示的视频上传到网 络而引起众人关注 3 所谓翻转课堂 学生在课前利用教 师分发的数字材料 音视频 电子教材等 自主学习课程 在课堂上参与同伴和教师的互动活动 释疑 解惑 探究 等 并完成练习的一种教学形态 4 综合高校公共课产生的问题 手机使用的普遍性以及 翻转课堂的特点 可以看到在高校公共课中采用翻转课堂 的教学模式是非常合适的 使用翻转课堂教学方法改变传 统课堂单一教学模式 学生可以在课前了解前沿知识 课 上展开讨论 教师有针对性地指导 不仅能激发学生的学 习热情 提高学生的学习能力 还能加强教师与学生间的 交流互动 形成轻松而高效的教学环境 二 App 移动学习平台概述 最早的智能移动设备大约出现在 20 世纪 90 年代 从 精品文档 4欢迎下载 2000 年到 2005 年 随着手机的发展 移动应用平台进入较 快的发展时期 2005 年至今 苹果 谷歌等公司将许多创 新的理念带入移动应用平台 移动应用平台进入了爆发式 的发展时期 5 App 是 Application Program 的简称 现在多指应用 于智能手机 平板电脑等移动终端用户的应用程序 6 本文重点分析 App 移动学习平台在高校公共课翻转课 堂教学中的应用 通过构建移动学习平台模型 基于 App 开源软件 设计开发集课程导读 微课学习 消息推送 在线答疑 注册登录 路径统计等功能于一体的学习应用 程序 基于这个平台 学生可以及时了解各自专业或学科的 最新动态以及教师的最新安排等 随时随地进行学习 交 流 充分调动学生积极性 使学生能够有效利用自己的课 余时间 也使学生能够有效地整合资源 从而提高学生的 信息素养和专业能力 三 App 移动应用平台在高校公共课翻转课堂中的应 用 一 App 移动应用平台的功能模块分析 本平台旨在为学习者提供课程重点 分享公共课相关 的各种学习网站和期刊杂志 提供相关教程 收集相关公 共课的热点问题 为学习者提供最新 最完整的资源 使 精品文档 5欢迎下载 学习者能够充分利用碎片化时间 运用本平台随时随地进 行学习 方便快捷地获取所需要的资源 从而提高高校公 共课学习者的专业能力和信息素养 整个系统分为三个模 块 资源模块 最新动态模块 互动模块 资源模块包括 四个子模块 导读 微课 合作 热点 最新动态模块主要 为学习者提供本专业或本校的相关活动的最新消息 互动模 块包括四个子模块 登录 考核 路径 统计 1 导读 App 移动学习平台整合各学科教材的重要知识点 学 生无需随身携带课本 即可查阅相关知识 随时随地进行 学习 2 热点 收集公共课相关的热点和前沿资料并进行有效整合 热点不定期进行更新 3 最新动态 最新动态是针对公共课提供的最新资讯 活动 讲座 或沙龙等 以及本校对各公共课的政策性决定或文件 使 学生能够及时了解信息 并进行调整 参与 4 消息推送 教师根据学生姓名或学号进行课前预习资料的推送 5 在线答疑 实时与各任课教师进行互动 交流 精品文档 6欢迎下载 6 微课 教师自己利用软件制作微课或收集优秀的微视频上传 到 App 移动应用平台 供学生课前学习 课上提出问题 课下复习 从而提高学生的学习水平和能力 实现个性化 学习 7 考核 设定平台课程学习考核方案 包含学生学习考核和教 师教学工作考核 所有考核均实行量化标准 可操作性强 8 路径 实现教师对学生学习路径的跟踪 学习轨迹的记录 掌握并记录学生学习动态 作为综合考核参考 9 统计 对学生自主学习过程的情况进行实时统计 分析 二 App 移动应用平台在公共课翻转课堂中的应用 从翻转课堂已有的研究可以看出 翻转课堂的基本教 学流程是 学生提前看材料 做练习 教师指导 总结提升 7 而材料的形式多种多样 教师通常提供三 种类型的资源 指导性资源 内容性资源和过程性资源 其中 指导性资源包括教学课件 实验指导书等 内容性资 源包括媒体素材 案例 教学视频等 过程性资源包括实验 作品等 调查结果显示 91 07 的学习者最喜欢操作步骤 精品文档 7欢迎下载 类视频 因为这类资源对学习的帮助最大 因此 形成了 以微视频资源学习为核心的翻转课堂模式 8 1 从以上 App 应用平台功能模块分析可以看出 本平台的设计不仅包含三种类型翻转课堂所需的资源 还 提供教师或专家学者的微视频 供学生建构各自的学习体 系 形成学习思想 在课上充分展示学习成果 从而提高 学生的思维能力 培养学生的自主学习能力 2 通过平台在线答疑模块 学生在课前和课后均 可提出各自的不解之处或新需求 教师快速 有效地回答 学生的问题 缩短问题解答的周期 使学生学习更加高效 3 平台还提供路径统计 针对使用平台可能产生 的问题 如个别学生不参与小组活动 不观看微课视频 不登陆平台 不进行学习等情况 制定一整套考核方案 使 App 平台在高校公共课翻转课堂教学中得到充分的运用 能够跟踪并记录每一位学生的学习近况 三 App 移动应用平台在公共课翻转课堂中的应用 模型 图 1 E 2015 电 2015 06 6 38 jpg 图 1 四 结论 目前 对翻转课堂 高校公共课的理论研究较多 但 精品文档 8欢迎下载 极少把这些研究付诸实践 基于移动应用平台的教学将是 最低成本 高回报的教学模式 同时 App 移动应用平台在 翻转课堂教学中的应用是一种创新性的应用 对教育教学 的发展具有重要意义 值得引起广大教育工作者的高度重 视 但由于 App 移动应用平台的研究较少 目前还处于摸 索阶段 各种功能还未完善 在高校公共课翻转课堂教学 的应用还有很多限制 这些都需要进一步研究和完善 对 App 移动应用平台的研究 开发 利用将会对个性化教育产 生深远意义 参考文献 1 2014 中国手机网民数量规模达 5 27 亿 使用率首 超 PC DB OL http 2 董耘 高校公共课大班教学质量审视 J 教育与职 业 2006 02 42 3 张跃国 张渝江 透视 翻转课堂 J 中小学信 息技术教育 2013 03 3 5 4 张渝江 翻转课堂变革 J 中国信息技术教育 2012 10 118 5 宋雯皓 移动应用平台的发展与研究 J 信息科技 精品文档 9欢迎下载 2012 05 185 6 文艳霞 阅读类 App 的发展与出版机构的对策 J 科技与出版 2012 07 10 12