数学北师大版五年级下册太和三中附小孙文宣《分数乘法（一）--分数乘整数》教学设计

教学设计 北师大版五年级数学 下册分数乘法 一 教学设计 安徽省太和县第三中学附属小学 孙文宣 2017 03 06 分数乘法 一 教学设计 安徽省太和县第三中学附属小学 孙文宣 教学内容 分数乘整数的意义和方法教学内容 分数乘整数的意义和方法 教学目标 教学目标 1 知识与技能 能根据解决问题的需要 探究有关的数学信息 知识与技能 能根据解决问题的需要 探究有关的数学信息 发展初步的分数乘法的能力 发展初步的分数乘法的能力 2 过程与方法 学习整数乘以分数的计算方法 让同学们亲自过程与方法 学习整数乘以分数的计算方法 让同学们亲自 经历探究整数乘以分数的计算原理 能够熟练准确的计算整数乘以经历探究整数乘以分数的计算原理 能够熟练准确的计算整数乘以 分数 分数 3 情感 态度与价值观 使同学们感受到分数乘法与生活的密情感 态度与价值观 使同学们感受到分数乘法与生活的密 切联系 培养学习数学的良好兴趣 切联系 培养学习数学的良好兴趣 学情分析 五年级的学生对于整数的意义已经知道了 即使说学情分析 五年级的学生对于整数的意义已经知道了 即使说 不出来具体的意义 但都会运用整数的意义把相同的几个加数的和不出来具体的意义 但都会运用整数的意义把相同的几个加数的和 改为乘法算式 所以这节课我首先让学生回忆了整数的意义 为讲改为乘法算式 所以这节课我首先让学生回忆了整数的意义 为讲 授新课做好铺垫 对于几个分数的和的简便计算 学生还是容易理授新课做好铺垫 对于几个分数的和的简便计算 学生还是容易理 解的 会很快的列出乘法算式 但是 由于是新课 学生们是不会解的 会很快的列出乘法算式 但是 由于是新课 学生们是不会 计算的 另外 乘积的结果估计学生不约分 不会化成最简结果 计算的 另外 乘积的结果估计学生不约分 不会化成最简结果 老师要恰当引导 老师要恰当引导 教学重 难点教学重 难点 1 理解分数乘整数的意义 2 正确计算分数乘整数 并能解决简单的实际问题 养成教育训练点 养成教育训练点 使学生感受到分数乘法与生活的密切联系 培养学生学习 数学的良好兴趣 教学过程 教学过程 一 复习导入 1 出示题目学生进行计算 9 9 9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 复习 思考整数乘法的意义 整数乘法的意义 就是求几个相同加数的和的简便计算 3 4 个九分之二相加 结果是多少 引出新课 二 讲授新课 1 出示题目 1 个松树图案占一张彩纸的 1 5 3 个松树图案占这张彩纸的几分之 几 2 引导学生用涂一涂 加法计算 乘法计算解决问题 3 交流算法 教师和学生总结整数乘以分数的计算方法 整数乘以分数 只把 整数乘以分子 分母不变 4 教法 教法 让学生事先准备好学具 带松树的图案 同桌互相合作 边摆图案 边说结果 之后列出算式 并改为乘法算式 这个过程 中播放音乐 营造愉悦的学习氛围 此后 引导学生计算 把它转 化为同分母的分数的计算 学生很快得出计算结果 接着 老师讲解分数乘整数的计算方法 也就是讲解分数乘整数 的意义 三 巩固练习 做课本 22 页涂一涂 算一算 2 个 3 7 的和是多少 让学生熟练计算 教师及时纠正学生错误的计算方法 四 做课本试一试 1 2 题 五 联系生活实际 一个漏水的水龙头每时漏水 1 10 桶 5 时滴水 多少桶 让学生了解节约用水的意义 使学生增强环保意识 六 课堂小结 同学们 这一节课你学到了哪些知识 提问学生回答 七 板书设计 分数乘法 一 3 1 5 2 3 7 分数乘以整数的计算方法 整数乘以分数 只把整数乘以分子 分母不变 八 教学反思 这节课通过学生对整数乘法的理解 结合具体的生活情境 引 导学生理解分数乘法的意义 练习计算是比较单调和枯燥的 为了 避免单纯的机械计算 我创设了学生喜欢的实际情境 引导学生根 据实际问题的数量关系 列出算式 学生很容易结合整数乘法的意 义 列出乘法算式 这样处理 既有利于学生主动地把整数乘法的 意义推广到分数中来 即分数和整数相乘的意义与整数乘法的意义 相同 都是求几个相同加数和的简便运算 又可以启发学生用加法