数学北师大版五年级下册长方体的认识111

2 1 长方体的认识 长宁学区上庄小学 崔建辉 教学教学目标 目标 1 结合具体的长方体和正方体的认识情景 经历探究长方体和正方体特点的过 程 能够准确的掌握长方体和正方体的表面特点 2 能够认识长方体和正方体 具有初步的立体空间想象能力 3 使学生感受到长方体和正方体与生活的密切联系 培养学习数学的良好兴趣 教学教学重点 重点 学生能够熟练的掌握长方体和正方体的表面特点 教学难点教学难点 掌握长方体和正方体的表面特点 教学准备 教学准备 长方体模型 正方体模型 教学过程 教学过程 一 复习导入 教师出示教学板书 请学生观察下列长方形和正方形有什么特点 教师 提问学生长方形和正方形有什么特点 学生寻找完毕 纷纷举手准备回答问题 教师提问学生回答问题 长方形和正方形都有四个直角 四条边 每组对边 相等 正方形四条边都相等 二 讲授新课 教师让学生观察课本插图哪些物体的形状是长方体或正方体 学生回答 楼房的形状 教师提问学生 生活中哪些物体的形状是长方体或正方体 学生思考并回答问题 电视机包装箱 现代汉语大词典 教师出示长方体和正方体模型 让学生观察长方体和正方体有什么特点 学生同桌之间交流讨论 教师提问学生长方体和正方体的特点有什么 学生回答 长方体有 6 个面 8 个顶点 12 条棱 对面面积相等 正方体有 6 个面 8 个顶点 12 条棱 6 个面都相等和 12 条棱相等 学生自己填完课本 14 页的表格 三 课堂小结 同学们 这一节课你学到了哪些知识 提问学生回答 板书设计 板书设计 长方体的认识 长方体 6 个面 8 个顶点 12 条棱 每组对面面积相等 正方体 6 个面 8 个顶点 12 条棱 6 个面面积都相等 12 条棱长度都相等 教学反思 教学反思 教学中渗透给学生数学方法 在课堂教学中 我使用各种学具 教具 调 动学生的多种感官参与教学 使学生不光理解了知识 同时还掌握了一些数学 方法 在整个教学过程中 我通过引向指路创设情景 提供信息 资料和情感 交流等多种途径 使学生在不断的 体验 中 获得知识 发展能力 用 试一试 比一比 做一做 等体验方法 将 抽象 上升到具体的 再现 使之成为丰富 思维的活动 学生正是在这种 体验 认识 再体验 再认识 体验性学习中 由于每个学生对所要学习的知识内容都有不同的理解和体验 思维是独立的 独特的 很容易迸发出创造的火花 其创新的潜质有条件得到开发 在体验性 学习中 通过交流讨论 每个学生都可以从其他同学那里获得新的思想方法 每个学生又能够充分地表现自我 学生的思想 能力 个性都是发展的 每一 个学生又都在不同的学习层次上得到自我实现 学生的体验也是发展的 这节 课的教学中 使学生感受到了解决问题需要一些方法和策略 从而在使用方法 的过程中 体验到数学的乐趣 教学中激发学生的过程意识 应该让学生在游泳中学会游泳 也就是说 在教学中应通过一些探究性的实践活动 让他们在活动中逐步感受 逐步领悟 逐步形成 逐步发展 几何图形是很抽象的 在课堂教学中通过让学生用手摸 用眼观察去体验立体图形 循序渐进最后抽象出长方体 并总结出长方体的特 征 这让学生经历了 观察 思考 实践 总结 这一探究过程 整个过 程 从观察思考 到讨论