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文档简介

用百分数解决问题 教学设计 教学目标 1 掌握求比一个数多百分之几的数是多少的问题 通过对比 使学 生沟通分数应用题和百分数应用题的联系和区别 2 进一步提高学生分析 比较 解答应用题的能力 会求比一个数 少百分之几的数是多少的问题 3 进一步体验百分数与实际生活的紧密联系 教学重点和难点 掌握求比一个数多 或少 百分之几的数是多少这 类应用题的分析方法 教学过程 一 情境引入 提出学习目标 1 复习引入 1 教师引导学生看复习题 学校图书室原有图书 1400 册 今年 图书册数增加了 168 册 现在图书室有多少册图书 2 学生口答 3 教师谈话导入新课 如果将这道题的条件变为 今年图书册数增加了 12 应该怎样 分析解答呢 这就是我们这节课要继续研究的比较复杂的百分数应 用题 板书课题 比较复杂的百分数应用题 2 提出学习目标 自学例 3 归纳出这类应用题的数量关系 解 题思路和解题方法 二 展示学习成果 1 以小组为单位 先让学生自学例 3 整理和归类出这类应用题的 数量关系 解题思路和解题方法 2 指名学生回答并板书 1 这道题应该怎样思考 解答 列式解答 1400 1400 12 1568 册 2 想一想 例 3 还有其他解法吗 1400 1 12 1568 册 3 百分数应用题和分数应用题的联系和区别 问 同学们能说一说百分数应用题和分数应用题有什么区别吗 问 谁做单位 1 让学生分别指出两道题中的单位 1 用 什么方法解答 乘法 问 怎样列式表达 比较 问 结果如何 教师和学生一起总结 教师板书 相同点 数量关系和解题方法完全相同 不同点 百分数应用题的数量关系用百分数来表示 分数应用题的 数量关系用分数来表示 三 激发知识冲突 1 思考 如果例 3 改成 学校图书室现有图书 1568 册 比原有图 书册数增加了 12 图书室原有多少册图书 该怎样解答 这题单位 1 的量不变 要比较的量也不变 例 3 单位 1 的 量是已知量 这题单位 1 的量是未知量 2 解答过程 1568 1 12 1400 册 四 拓展应用 1 龙泉镇去年有小生 2800 人 今年比去年减少了 0 5 今年有小 学生多少人 在例 3 中已经学习了求比一个数多百分之几的数是多少 本题中学 习求比一个数少百分之几的数是多少的问题 学生先独立解答 再小组交流 讨论 1 教师巡视 适时引导 先确定数量关系 再列式解答 2800 2800 0 5 2800 14 2786 人 或 2800 1 0 5 2800 99 5 2786 人 答 今年有小学生 2786 人 2 指名说解题思路 问 此题和例 3 相比较 哪儿相同 哪儿不同 条件不同 问题相 同 解题思路相同 2 完成第 93 页做一做第 2 题
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