数学北师大版五年级下册《露在外面的面》教学设计

教学设计教学设计 寺北小学寺北小学 王萌王萌 教学目标 教学目标 1 1 结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景 经历探究多个长方结合具体的多个长方体和正方体的堆放情景 经历探究多个长方 体和正方体堆放时露在外面表面积的过程 能够准确的计算出多个长体和正方体堆放时露在外面表面积的过程 能够准确的计算出多个长 方体和正方体堆放时露在外面的表面积 方体和正方体堆放时露在外面的表面积 2 2 能够认识长方体和正方体 具有初步的立体空间想象能力 能够认识长方体和正方体 具有初步的立体空间想象能力 3 3 使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系 培养使学生感受到长方体和正方体的表面积与生活的密切联系 培养 学习数学的良好兴趣 学习数学的良好兴趣 教学重点 教学重点 能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积 能够准确的计算出多个长方体和正方体堆放时露在外面的表面积 教学难点 根据不同的摆放方法探究 发现规律 教学难点 根据不同的摆放方法探究 发现规律 教学准备 教学准备 PPTPPT 课件 正方体模型课件 正方体模型 教学过程 教学过程 一 创设情境 导入新课一 创设情境 导入新课 播放视频播放视频 开学第一课开学第一课 对学生进行情感教育 让学生了解贫困 对学生进行情感教育 让学生了解贫困 地方的学生如何学习的 我们都应该有一颗爱心 伸出自己的小手 地方的学生如何学习的 我们都应该有一颗爱心 伸出自己的小手 捐出自己的图书去帮助他们 我们一起到学校图书室看一看 课件展捐出自己的图书去帮助他们 我们一起到学校图书室看一看 课件展 示 放在墙角的图书箱就是学校准备捐给贫困地区孩子们的 示 放在墙角的图书箱就是学校准备捐给贫困地区孩子们的 揭揭 示课题 露在外面的面示课题 露在外面的面 对 我们虽然看不到其他几个面 但我们可以想象得到这个物体对 我们虽然看不到其他几个面 但我们可以想象得到这个物体 有六个面露在外面 这节课 我们就要发挥空间想象力去解决新问题 有六个面露在外面 这节课 我们就要发挥空间想象力去解决新问题 二 探索交流 解决问题二 探索交流 解决问题 1 1 探索露在外面的面 探索露在外面的面 利用课件演示 利用课件演示 1 1 师 把 师 把 1 1 个棱长是个棱长是 5050 厘米的正方体纸箱放在墙角 有几个面露厘米的正方体纸箱放在墙角 有几个面露 在外面 哪几个面 露在外面的面积是多少 在外面 哪几个面 露在外面的面积是多少 师 猜猜在墙角堆放了几个正方体箱子 为什么 师 猜猜在墙角堆放了几个正方体箱子 为什么 2 2 师 那么露在外面的面一共有几个呢 你是怎么想的 师 那么露在外面的面一共有几个呢 你是怎么想的 3 3 试一试 试一试 师 这四个纸箱如果换一种方式放在墙角处 露在外面的面积是否会师 这四个纸箱如果换一种方式放在墙角处 露在外面的面积是否会 有变化呢 同座一起摆一摆 数一数 有变化呢 同座一起摆一摆 数一数 然后交流然后交流 师 这些都是由四个小正方体摆出来的 你发现了什么 师 这些都是由四个小正方体摆出来的 你发现了什么 教师引导学生认识到同样多的正方体 摆的方式不一样 露在外教师引导学生认识到同样多的正方体 摆的方式不一样 露在外 面的面个数也不相同 面积也会不同 面的面个数也不相同 面积也会不同 2 2 找规律 找规律 1 1 师 刚才 我们是随意摆放 如果是有规律的摆 你们又会发现 师 刚才 我们是随意摆放 如果是有规律的摆 你们又会发现 什么呢 什么呢 2 2 小组合作 自主探索规律 小组合作 自主探索规律 3 3 交流 教师着重指导学生说出理由 并要引导学生总结出规律 交流 教师着重指导学生说出理由 并要引导学生总结出规律 4 4 师 如果像这样 继续摆 师 如果像这样 继续摆 6 6 个小正方体 露在外面的正方形的个个小正方体 露在外面的正方形的个 数是多少呢 你们现在能很快知道答案吗 数是多少呢 你们现在能很快知道答案吗 3 3 自主完成下一道题 然后交流 自主完成下一道题 然后交流 三 巩固应用三 巩固应用 内化提高内化提高 1 1 请同学们独立完成书 请同学们独立完成书 2121 页第三题 完成后与同学交流你的想法 页第三题 完成后与同学交流你的想法 2 2 将两个棱长是 将两个棱长是 1010 厘米的正方体拼成一个长方体 长方体的表面积厘米的正方体拼成一个长方体 长方体的表面积 和两个正方体的表面积之和是否相等 和两个正方体的表面积之和是否相等 四 回顾整理四 回顾整理 反思提升反思提升 师 学了这节课